沪粤版八年级上册物理第2章声音与环境 第2节我们怎样区分声音.pptVIP

* * 第二章 声音与环境 2.2 我们怎样区分声音 逐点 导讲练 课堂小结 作业提升 学习目标 课时讲解 1 课时流程 2 声音的高低——音调 用波形图比较频率 探究影响弦乐器音调的因素 课时导入 从身边的问题出发： 你听过交响乐《黄河》吗？整首作品，有时激越高扬，有时迂回低沉，声调高低错落，起伏跌宕，给人以绝美的艺术感受。声音为什么会有这些差别? 课时导入 物理与生活 生活离不开物理，物理源于生活。例如我们每天听到的声音，看到的光……物理就是从生活中来，并用研究出的规律来解决生活中的问题，从而提高我们的生活水平！ 知识点 声音的高低——音调 知1－讲 感悟新知 1 1. 音调 物理学中，把声音的________叫做音调。 2. 频率 声源振动次数和所用时间之比，叫做频率，用f 表示，单位是________，简称赫，符号是Hz。物体振动越快，其振动的频率越高。 3. 探究影响声音高低的因素 高低 赫兹 每秒振动的次数 知1－讲 感悟新知 实验装置 实验过程 将直尺一部分压在桌上拨动使其发声。改变直尺伸出桌面的长度，用同样的力度拨动，观察直尺振动的快慢, 辨别直尺振动时发出的声音的高低 用硬纸片分别快速和慢速拨动梳齿，辨别发出声音的高低 实验现象 伸出短的时候：直尺振动得快，发出的声音音调高； 伸出长的时候：直尺振动得慢，发出的声音音调低 快速拨动时，发出的声音的音调高 ；慢速拨动时，发出的声音的音调低 知1－讲 感悟新知 归纳上述实验现象，可得出如下结论： 声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低。 跟发声体的形状、 尺寸、材料有关 知1－讲 感悟新知 温馨提醒： (1)通常情况下，儿童说话声音的音调比成年人高，女孩说话声音的音调比男孩高。 (2)日常生活中，人们用“尖”“清脆”“低沉”等描述音调的高低。 (3)声音在介质中的传播速度与声源振动频率无关，同种介质中，频率不同的声音声速都相同。 知1－讲 感悟新知 物理学家 海因里希·鲁道夫· 赫兹，德国物理学家，于1888 年首先证实了电磁波的存在，并对电磁学有很大的贡献，故频率的单位赫兹以他的名字命名。 知1－讲 感悟新知 信息浏览 人和动物的发声频率范围各不相同，能听到的声音频率范围也不相同。 人的发声频率范围是85 ～ 1 100 Hz， 人能听到的声音的频率范围是20 ～20 000 Hz，低于和高于这个频率范围的声波，人都听不到。 知1－练 感悟新知 例 1 如图所示，小明同学将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，小华同学拨动刻度尺使它振动。 知1－练 感悟新知 (1)实验过程中，小华听到两个声音，一个是刻度尺敲击桌面发出的声音，另一个是刻度尺振动发出的声音。要减弱刻度尺敲击桌面发出的声音，可采取的措施是_________________________ (填“手要紧压到桌子的边缘”或“手压刻度尺的力要小”) 手要紧压到桌子的边缘 知1－练 感悟新知 (2)小明改变刻度尺伸出桌面的长度，小华用同样大小的力拨动刻度尺，刻度尺振动的快慢不同，发出声音的_________发生变化；随着刻度尺伸出桌面长度的增加，_______________ (填写声音特性的变化情况)。这说明声音的高低与物体振动的_________(填物理概念)有关。 (3)实验过程中，小华运用了比较和_________的实验方法。 音调 声音的音调变低 频率 控制变量 知1－讲 感悟新知 思路导引 (1) 实验时，要减弱刻度尺敲击桌面发出的声音，手要紧压到桌子的边缘； (2) 改变刻度尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动刻度尺，刻度尺振动的快慢不同，刻度尺发出声音的音调不同，此处运用了控制变量法。 知1－讲 感悟新知 变量唯一，根据实验结果寻找因果关系 ●运用同样的实验器材可以探究多个物理问题，本实验目的是探究声音音调的高低与什么因素有关； ●使用刻度尺进行实验，不改变拨动力度，只改变伸出桌面的长度，保证了变量唯一。从而发现刻度尺伸出长度越短，振动越快，频率越高，刻度尺发出的声音音调越高。反之，刻度尺伸出长度越长，振动越慢，频率越低，发出的声音音调越低。 知1－练 感悟新知 1.如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮。下列说法正确的是 ( ) A. 使纸片发出声音的音调最高的是上面的齿轮 B. 使纸片发出声音的音调最高的是中间的齿轮 C. 使纸片发出声音的音调最高的是下面的齿轮 D. 当齿轮旋转时，用纸片分别接触三个齿轮，发出声音的音调都一样 C 转动速度相同 知2－讲 感悟新知 知识点 物理学推动了社会的发展 2 观察波形图，分析比较： 两图比较， 上疏下密 建构模型 图像