赏识教育分析和总结.docx

赏识教育：让孩子在赏识教育中快乐地成长或者践行赏识教育 孩子是花朵，是花朵就需要阳光。而阳光就是来自父母，老师，同龄人的赏识。 赏识是一种理解，更是一种激励，而赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。 美国心理学家威廉.詹姆士说过“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识，就无 形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。孩子渴望得 到父母的认可，学生渴望得到老师的欣赏”。欣赏能像雨露般滋润学生的灵魂，欣 赏能像号角般唤醒学生的价值，欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心 。因此，作为教师，应该懂得欣赏，践行赏识教育。 赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我 是好学生的心态”中觉醒，帮助学生扬长避短，克服自卑，懦弱心理，树立自信心。 而传统教育的特点注重纠正学生的缺点和不足，容易使得学生自暴自弃。缺乏赏识， 肯定，赞美的激励机制，很多时候学生显得动力不足。威廉 .詹姆士还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的 3~4 倍。因此，践行赏识教育至关重要。 “你真行，你真棒”这些话出现在父母，老师的嘴里，确实能很好的激发积极性和自信心。教育家苏霍姆林斯基说：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望”。 践行赏识教育需要做到以下几点： 一．践行赏识教育首先要学会尊重学生，在对学生进行教育时，要以尊重为前提。首先，教师要意识到学生是一个具有独立意义的个体，虽然他们没有形成独立 的评价标准，但却有自己独特人格和自我意识。面对不良习惯和行为时，不能横加 干涉和指责，而不考虑其承受能力，而应当在尊重的基础上加以正确引导。即使是 批评，也要尊重学生，给学生留足够的面子，然后在此基础上采用讲故事或幽默的 方式让学生自己领悟其中的对错，自觉认识并更正其行为。在这个改正过程中，赏 识教育会起到很大的作用，我们对学生出现的正向行为，即使是最微小的进步也要 及时给予赞美和夸奖，这样他们会更有信心和改正的动力。 一．践行赏识教育需要教师善于发现学生的优点与长处，即“闪光点”，其重在增强自信心。“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下” 。就像罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样在学生身上，不是缺少优点，而是缺 少发现优点的方法。赏识教育要求教师在学生的日常学习和生活中要善于“发现闪 光点”并加以激励强化从而达到好的教育效果。 XXX 是一个老师和同学眼中的“差生”，经常惹事生非，被同学们戏称为“X 霸王”，“小霸王”。老师们谈起他来也是个个摇头。可就是这样一位老师与同学眼中的“差生”，校长却发现他热爱田径的闪光点，于是鼓励他参加各种体育比赛，给予他关爱与鼓励，最终他成功考入体校，当上了一名田径运动员。校长的行为不仅 使他感受到了来自长者的关注，关怀与温暖，而且体验到了成功的喜悦，得到了老 师和同学们的赞誉，逐渐改变了他的行为方式，成为一名优秀的学生。 可见，积极地捕捉捕捉学生身上的闪光之处，并及时给予必要的夸奖，表扬， 鼓励，就会激起学生学习和进步的热情，更加健康地成长。 二．践行赏识教育要讲究艺术性和把握尺度。教育学家苏霍姆林斯基说过：世界上没有无才能之人。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋，兴趣，爱好和 特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。这里面充分的条件和正 确的引导就需要教师能够运用艺术性的方法把学生的禀赋特长变成前行的动力。为 自卑者提供易于回答的题目，为有音乐天赋者提供表演的舞台，为口若悬河者提供 演讲辩论的机会，教师采用的方法应该低调而有效，灵活而艺术。同时，赏识教育 的还要适当把握赏识力度。过度赏识，容易导致学生自满，骄傲，任性，不能正确 客观的评价自我，若遭遇坎坷便一蹶不振。赏识不够，容易导致学生自卑，缺乏自 信。适当把握赏识尺寸，对不同学生赏识的程度不同。赏识教育除了在适当时候给 予表扬外，还要在学生发生错误行为时进行科学批评，及时地予以纠正，使得学生 明白什么是错，什么行为将会受到批评，什么行为能得到人们的赞同和尊重，什么 行为将会收到批评，使得更加自尊自信。但是赏识和批评的侧重点不能颠倒，还是 应以赏识为主，赏识和批评都要讲究方法和艺术。 三．践行赏识教育要持之以恒。欣赏与赏识不是一朝一夕的事情，也不是有心时蓄意为之，而是源于平时生活里随时随地地观察。“俗话说，没有不好的孩子， 只有不好的教育”。无论，哪个孩子只要我们耐心寻找，就必定能够发现他的优点， 即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点。倘若你觉得所面对的学生毫无优点可言，请不要气馁，那一定是你没有给予他和孩子足够高的时间。有的孩子活泼开朗，