巧用信息技术激活学生诗歌鉴赏能力的研究结题报告.docx

巧用信息技术激活学生诗歌鉴赏能力的研究课题结题报告 本课题的研究以新课程为导向，以运用信息技术激活学生诗歌鉴赏能力为宗旨，以新课标下教学过程中遇到的问题为研究对象，切实解决师生在诗歌鉴赏过程中的运用信息技术的问题。通过课题组成员的共同努力，激发了学生学习古诗词的热情，提高了学生的语文素养。同时也提高了教师的运用信息技术指导诗歌鉴赏的科研水平，积累了一定的经验，现就本课题结题报告如下。 一．课题研究情况说明：　　 诗歌语言精极其凝炼，意境深远，是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。如果能学会鉴赏，可以提升语文素养。但由于学生对特定时代诗歌中所描绘的人物思想、风土人情感到疏远，因此诗歌鉴赏教学一直是初中语文教学中的一个难点。 信息技术它凭借其直观形象、生动有趣走进了课堂。它改变着教学资源、教学环境、授课模式、教学方法和教学手段。利用信息技术的形象直观的特点弥补诗歌教学的枯燥乏味，重燃起学生对古典诗词的渴望，为学生插上想象的翅膀，成为摆在教师面前的一个课题。如何运用信息技术重新构建诗歌教学情景，就可以优化课堂教学，切实提高教学实效，提升中学生的诗歌鉴赏能力。 课题组成员探索中学习掌握多媒体信息技术的基本理论与操作能力；使教师以多媒体技术为技术手段，培养学生的想像能力，创新能力、实践能力，激活思维，进而提高教学效率。 二．课题研究主要过程： 本课题研究是在2017年3月开始，到2018年6月结题，分以下三个阶段： 第一阶段：课题论证、申报与开题(2017年3月——2017年5月) 完成课题参考资料的收集与整理，完善课题目标计划、实施步骤。 第二阶段：课题中期汇报和深入研究（2017年6月——2018年5月） （1）从课研究对象中找出一些有典型性的，深入研究。掌握信息技术运用的方法和技巧，形成理论认识。课题组整理了诗歌鉴赏的实用方法。? （2）开展课堂教学实践活动，总结出提升诗歌鉴赏的方法。 （3）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，并进行小结。定期组织展示、观摩与研讨，总结活动设计的策略，收集整理公开课、研究论文等成果。 第三阶段：汇总阶段（2018年4月-----2018年6月） （1）搜集整理过程资料，撰写课题总结和课题研究报告。 （2）完成各项成果资料整理工作，做好课题研究的结题工作，迎接专家审核评估。 三．课题目标达成情况： 课题小组通过课题研究，掌握了信息技术与古诗教学整合的常用方法；整理信息技术运用于诗歌鉴赏的教学案例；设计出运用信息技术优化中学语文学科诗歌鉴赏的教学模式，探索网络环境下的诗歌课堂教学手段，积累了相关教学资源，如教学设计和课件等；学生养成运用网络检索自主学习的诗歌鉴赏方法；总结课题经验，整理笔记并撰写论文，圆满地完成了课题目标。 四．课题的主要成果： 课题研究以教材为依托，以信息技术为手段，发挥班班通、教学媒体的最佳效能、提高课堂教学实效。 1.确立“ 知人论世—创设意境—领悟品味—拓展延伸”的课堂教学模式 。 信息技术优化了诗歌鉴赏语文课堂教学各环节，使用多媒体在时代背景，检索资料，知人论世；音乐背景，伴奏朗读，营造气氛；景物图画，情景交融，感受意境；领悟情感，品味语言，拓展延伸。四方面进优化诗歌教学环节。课堂教学有了教师的精心设计实施，有效地调动学生的学习积极性，提高课堂的学习效果。 2. 组织信息技术应用学习，掌握运用信息技术运用于诗歌教学常用方法。 课题组协同信息技术老师参于多媒体课件制作与应用的研究，进行应用培训，我们不仅可以用power point 做课件、用flash做动画、用专用软件处理视频；也可以用word把学生优秀材料、范例打印展示，并把学生的图文茂的优秀诗歌鉴赏发到网上，给学生展示自我学习成果的平台，满足其学生表现欲望和求知成就感；还可以用数码摄像机拍下语文课学生鉴赏诗歌的图片用于课堂展示，激发学生参与活动的热情，这些给学生留下珍贵的回忆。 3.通过课题活动，学生学会利用网络检索，自主学习，养成知人论世的诗歌鉴赏方法。 学生先互相汇报自己收集到的资料，然后结合古诗内容尝试将文本、图形重新加工，来基本反映古诗意境和作者要表达的思想感情。教师则应该有意识的结合信息技术，收集相关“背景简介”和“人物故事”帮助学生建构当时的时代背景，那么学生将在不断的常识积累中逐渐拥有高瞻远瞩、触类旁通的文学鉴赏眼界和智慧。使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，培养学生获取、选择、传送、加工和利用信息等信息素养。 4.课题教师进行诗歌教学案例研究。 经过几个月的研究实践，我们的诗歌课堂教学方法及教学效果发生了变化，交流小组成员设计的符合诗歌教学情境的教学方案，培养学生的信息技术素养。课题研究中取长补短，共寻对策，避开运用信息技术的误区，提高诗歌教学的有效性。 5. 组织学生