利用基础学科竞赛大学新生机电专业认知教育探究.docVIP

利用基础学科竞赛大学新生机电专业认知教育探究 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“竞赛题”的参考范文。 属性： Doc-01RBA3，doc格式，正文7816字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：利用基础学科竞赛大学新生机电专业认知教育探究 2 一、前言 2 二、大学新生专业认知不足的原因 2 三、基础学科竞赛对专业认知的提升作用 3 （一）促进机电大学新生对机电专业的自主认知 3 （二）增强机电大学新生主动认知专业的学习能力 4 （三）树立专业自信心，培养学生的人文精神 4 （四）帮助机电新生自主规划学习生活，增强专业黏性 4 四、建立大学新生机电基础学科竞赛平台 4 （一）加强师资队伍和基础学科竞赛平台建设 5 （二）完善合理的竞赛培训体系 5 （三）改革竞赛评审与奖励机制 5 五、结语 6 文2：机电专业学科竞赛与实践动手能力关系 6 1大学生实践动手能力在培养过程中的问题 6 2高校机械电子工程专业学科竞赛思路 8 3机械电子工程专业学科竞赛质量提升改革措施 9 4结束语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 利用基础学科竞赛大学新生机电专业认知教育探究 文1：利用基础学科竞赛大学新生机电专业认知教育探究 一、前言 专业认知教育是在学生离开高中走进大学校门时，培养学生对即将要学习的专业知识从了解到熟悉再到掌握直至离开校园到达工作岗位后能够进行实际应用的过程[1]。部分大学新生选择专业时由于对各专业认知程度不够，选择专业时存在随意性和盲目性，从而导致消极对待专业学习，缺乏学习动机，进而导致从业后发展不良的现象[2] 国家高等教育制度中指出专业认知教育的重要性，具体表现在国家、高校、学生、社会“四位一体”的目标要求：“国家”制定相应的教育政策目标是培养专业人才；“高校”的办学效果和鲜明特色是学科专业建设，“学生”是对高校的专业选择，“社会”招聘任用人才考查重点是专业技能。 大学新生即将面对四年的大学生活，如何提高专业认知起点，认知自我，树立专业思想，规划职业生涯，培养专业能力，显得十分重要[3]。机电专业秉持培养具有扎实机械工程和电子工程基础知识，掌握机电一体化集成技术，能从事现代机电系统研究开发、集成、维护、管理，具有创新精神和能力的复合型工程技术人才的培养目标，在提升大学新生专业认知方面是十分必要的。 二、大学新生专业认知不足的原因 大学新生对专业认知缺乏自主性。大学新生在填报志愿时往往受到高中教师和家长的影响，同学间相互“捆绑”现象严重，对于所报专业的认知比较粗浅、模糊、盲目。经过高中三年的严酷学习，填报志愿时思想松懈，大多数学生没有明确的职业规划。 大学新生对专业认知缺乏信息途径，缺乏主动性。很多学生对专业属于道听途说，部分学生仅通过课外书籍、电视、网络及向家长咨询等途径被动地获取专业信息，主动通过专业讲座获取信息和专业引导的动力不足，绝大多数学生认为专业认知学习并不重要。 大学新生专业思想缺乏系统性、全面性。就机电专业而言，大学新生刚进入大学校园，大一期间所开课程大多为基础课程，包括数学、英语、物理等，专业课程少，且不能提高学生对本专业进行认知的兴趣。经调查发现，实践类课程能够增强学生对机电专业的认知，提高学生对学习机电专业课程以及将来从事机电工作的兴趣。 三、基础学科竞赛对专业认知的提升作用 学科竞赛是对相关学科知识深入理解、系统整理和实践运用的过程，能够激发学生对专业认知和学习的浓厚兴趣，形成发展性的知识结构，开发学生探究型的智力和能力[4]。组织学科竞赛活动，不仅可以使大学新生对于本专业认知得到提升，还能够培养大学生提高专业素质、良好的意志力和坚忍不拔的精神，进而很好地激发大学新生的学习本专业的热情，最终促进综合素质的全面提高。 具体来说，机电基础学科竞赛在机电大学新生专业认知的作用主要体现在以下方面。 （一）促进机电大学新生对机电专业的自主认知 补充完善培训系统，进行竞赛专业技术培训时，向学生进行系统全面的机电专业介绍，培养学生的专业兴趣，形成主动积极、热爱崇尚的专业精神，使新生对即将所学的专业形成进一步的认识，产生兴趣，增强信心，从而在趣味比赛的同时对机电专业有更深层次的解读，对未来就业方向产生初步规划。 （二）增强机电大学新生主动认知专业的学习能力 学科竞赛作为实践与专业教学的结合，突出实践在教学中