土木工程材料双语教学的探索与思考.docVIP

土木工程材料双语教学的探索与思考 文档信息 主题： 关于“高等教育”中“大学课件”的参考范文。 属性： Doc-01RH1N，doc格式，正文4366字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：土木工程材料双语教学的探索与思考 2 一、双语教学的探索 2 二、问题与建议 4 三、结语 5 文2：关于数学双语教学的探索与思考 5 一、双语教学的概念 5 二、数学课程开展双语教学的必要性 6 （一）数学双语教学是学习数学的内在要求 6 （二）双语教学是提高学生智力水平的重要手段 6 三、数学双语教学的实践 6 （一）集体备课，认真准备好每节课 6 （二）结合多媒体教学手段，增强课堂教学效果 7 四、思考与建议 7 （一）应该加强学校双语师资的培训，尤其是青年教师 7 （二）数学双语教学对象、教学内容要认真选择，不可一刀切 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 土木工程材料双语教学的探索与思考 文1：土木工程材料双语教学的探索与思考 土木工程材料是从事土木工程设计、施工、管理等相关工作的人员所必须掌握的一门非常基础和重要的课程[1]。安徽新华学院土木与环境工程学院于2000年开设土木工程材料课程，随着学院及土建类等专业的发展，土木工程材料课程教学体系逐渐完善，内涵逐渐丰富，特色逐渐彰显，成为校、院、系重点建设的一门主干课程，并于2012年被评为安徽新华学院校级精品课程。2013年为了响应教育部教学工作改革，加强国际型、复合型人才培养[2]，土木与环境工程学院开设土木工程材料双语课程，进行双语课程的研究与建设，并于2015年被评为安徽新华学院校级双语示范课程。本文结合笔者在教学实践过程中积累的经验，探讨土木工程材料双语教学的实践与思考。 一、双语教学的探索 1.教材选用。教材是教学内容的载体，选择好的双语教材具有重要的意义[3]。国外教材种类较多，不乏著名大学的原版教材，它们思维方法先进，文化背景深厚，教育理论完整，具有较强的借鉴意义。所以一些国内大学引进和采用了一些原版教科书进行双语教学，教材价格比较昂贵，也存在一些问题。例如，由于中外文化不同，国内学生对外文教材背景不甚了解，再加上思维方式的不同，会在学习上造成偏差，可能只是停留在表面上英语阅读的理解[4]。此外，土木工程材料课程涉及大量的实验，各国采用的方法、标准也不一样。所以，我们采用自编教材，这样教学的针对性强，内容更新较快。自编教材不是简单地将中文翻译成英文，而是将这两种文字搭配起来使用，其中英语部分占50%左右。为了保证文字表达的准确，我们请外籍专家终审，使中、英文都通俗易懂。同时建立网络平台，提供大量中英文参考资料和多媒体题课件，方便学生自主学习。 2.教学方法的运用。针对专业双语教学这门特殊的课程应采用特殊的教学方法，传统讲授式教学方法已使大部分学生提不起兴趣，对于用英语授课，学生倍感枯燥。所以，在学习之初不能操之过急，可采用循序渐进的授课方法，即在刚开始以中文授课为主，英语授课的内容可控制在20%左右，以后渐渐提高英语授课内容，让学生有一个适应的过程。 土木工程材料是一门理论与实践结合紧密的课程，在建筑工程实践中的实用性非常强，很多工程问题利用本课程的某个知识点就可以加以解决。在这种情况下，除了理论教学的环节，建议多采取课堂专题讨论的方式，针对重点章节，提出一些发散性的讨论专题，让学生以分组方式，查找相关的参考文献，共同讨论，创设贴近学生生活语境，让学生建立起理论与实践的联系。也可以让学生制作英文PPT，做8—10分钟的演讲，其他学生根据演讲学生的演讲内容，提出相关问题，全班共同讨论解决，加深学生对知识的理解，让他们感觉到学以致用，建立开口说英语的自信心，激发学生的学习热情。采用这种方式一方面可以使学生提高英语口语水平，另一方可以帮助学生更好地掌握相关的理论知识，夯实理论基础。 这样的学习方式是希望把学生从最初的被动式学习转化为主动式学习。一方面，教师要营造这个环境与机会，并且鼓励学生们养成多思考、多发问、多与他人讨论、多发表意见等的习惯。在这个过程中，深谙主动式学习的学生，会在英语的提升上有很大的进展，他们会比较主动、认真地阅读教科书，所以渐渐在词汇量上、思考方式上、抽象理解上有显著的突破。 3.考核方式选择。考虑到本课程采取中英文结合的双语教学方式，学习本门课程并不是要求学生像学习大学外语一样