部编版道德与法制六年级下册《多彩的世界文化》观评记录.doc

课堂观察记录表（课程性质的维度） 课题 《多彩的世界文化》 班级 六（1） 视角 观察点 结果统计 评价反思 目标 ①预设的学生学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？ 从不同的维度预设了三个学习目标，从学生的角度进行表述，清晰，规范 学习目标较为具体，目标清晰规范，符合学生学情。 ②目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的？是否符合该班学生？ 目标是基于课程标准、学生已有知识经验、教材特点预设的 目标的预设符合该班学生 ③在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？ 是 合理 内容 ①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？ 增加了饮食服饰组的任务布置 教材处理合理 ②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？ 生成了世界各地不同的文化，文化交流的意义等内容。由学生搜集整理、小组汇报，教师补充资料生成。 环环相扣，彼此联系，密不可分。 ③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？ 是 凸显学科特点、思想、核心技能及逻辑关系。 ④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？ 容量适合该班学生，满足不同学生的需要 内容紧凑，容量适中，既有基础知识，又有提升环节。 实施 ①预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与学习目标的适合度？ 讲授、讨论、互动、自主展示、练习等教学方法灵活运用 教学方法与学习目标的适合度较高 ②是否体现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？ 体现了道法学科的特点 关注到学法指导 ③创设了什么样的情境？是否有效？ 世博会活动情境引入 情境有效 评价 ①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？ 多元化评价：教师评价、小组评价，学生自评相结合 评价及时有效 ②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？ 是 关注在教学过程中获取相关的评价信息 ③如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？ 师生互动 生生互动 互动效果很好 资源 ①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？ 师生、文本、多媒体 非常全面 ②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？ 是 有助于学习目标的达成 ③生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标达成的关系怎样？ 学生多形式展示搜集到的资料 有助于鼓励学生多途径获取知识，促进家校共学。 ④向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？ 拓展性作业 提高了学生多途径获取资料的能力和全面独立思考问题的能力。 总结评价 厉老师执讲的这节课，从课程性质这个维度，我认为这节课有三个突出的地方可供大家借鉴。 1.设置情境，引发学生兴趣。厉老师课堂开始时从中国传统见面礼仪入手，播放视频引发学生兴趣，随后以2021年迪拜世博会为引子，设置情境，以情境代入的方式导入新课，拉进课堂学习与学生的距离。 2.小组合作，多形式展示汇报学生搜集到的资料，形式多样吸引人。课堂上，以小组合作的方式开始了对世界各地不同文化的探究，将学生分成四个小组，分别是舞蹈小组、见面礼仪组、建筑组以及饮食服饰组。在小组内分享讨论之后，请小组成员进行汇报，汇报的形式多样，课堂精彩纷呈。在每个小组展示后，厉老师都会给与及时的知识点的补充，强化学生的理解与识记。 3.引导学生知道中国文化对世界文化的贡献，体会文化交流和交融的意义,树立民族文化自信。进入第二个活动也就是体会文化交融之美时，厉老师通过视频展示、知识讲解等方式引导学生认识到中国文化的巨大的世界影响力以及世界文化交流的重要意义。 厉老师在教学过程中使用的视频资料、图片资料紧扣教学，比较“精要”，非常“精美”。课堂立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，厉老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。课堂体现了“教-学-评”的一致性，体现了新课程的教学理念。整堂课给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说是一堂成功的课。 教学建议有两点： 在当堂检测环节，有一个学生由于学习习惯欠佳，导致连线题看错失分，说明在教学过程中，教师也要多多关注学生良好学习习惯的养成。 2.虽然阶段性的小结贯穿在整个课堂教学的各个重要阶段，在课堂的最后，由于时间关系，教师并没有将整体性的课堂小结设计其中。