《健康教育学》教学大纲(本科）.docxVIP

PAGE PAGE 286 健康教育学 一、课程简介 健康教育与健康促进是研究健康促进与健康教育的基本理论和方法的一门科学，是医学与行为科学相融合的交叉学科。力图研究人类行为和健康、疾病的相互关系及其规律，探索有效、可行、经济、安全的促进健康的干预策略和措施，并对干预效果和效益进行评价的活动和方法，为维护健康、疾病预防、病人康复提供健康知识、保健技能和行为改变服务，以增进身心健康，提高生活质量的目的。 世界卫生组织提出的新公共卫生的核心内涵是健康促进的理念，即以人为本，以健康为中心，从政治、经济、环境全方位解决健康问题，这正是卓越医生应该具备的先进的理念。 健康教育与健康促进是一门应用性很强的科学，是一门医学与行为相结合的学科，因此，通过《健康教育与健康促进》的学习，使学生掌握基础知识、基本理论和技能，树立正确的健康观、形成健康敏感，发现健康问题及其危险因素，规范自己的生活方式和行为，同时将健康教育的干预技术和方法有效融入医院的整个诊疗过程中，内化成为临床医生应该掌握的基本功和能力，达到培养具有高尚职业道德、技术过硬，节省医疗资源、降低诊疗成本的、乐于为医疗卫生事业奉献的、能为病人提供全方位的、满意的、高质量的诊疗服务的卓越医学人才。 根据“卓越医生教育培养计划”和国家中长期教育改革和发展规划及《临床执业医师考试大纲》编制本大纲。 二、理论教学内容 健康教育学与健康绪论 掌握内容：健康教育学的概念；健康的定义与内涵，当代健康观；健康素养的概念；行为与健康的关系；影响人群健康的四类因素与健康的决定因素；健康教育、健康促进的概念；健康促进的活动策略、基本策略。 了解内容：健康教育学研究对象、内容及目标，健康教育学在公共卫生与预防医学、临床、护理即社区卫生服务等学科中的作用；健康的价值；中国公民健康素养 66 条的内容；健康教育五大要素；健康教育与增权、卫生宣传、健康传播；健康共治；健康教育与健康促进的联系与区别；健康教育与健康促进的目的和意义；健康促进理念策略的发展（新公共卫生或后医学时代的核心内涵）；国家健康促进行动的有关文件核心内容：《“健康中国 2030”规划纲要》战略主题和战略目标，“全民健康素养促进行动规划（2014-2020 年）”、“全民健康生活方式行动方案（2017-2025 年）”等；健康教育与健康促进的发展沿革、挑战及有关的国际组织机构。 健康相关行为 掌握内容：行为、健康相关行为、促进健康行为、危害健康行为及体力活动和静坐生活方式的概念。 了解内容：人类行为的特点，行为与健康的关系；健康生活方式的意义；促进健康行为特点与种类（体力活动促进的策略与措施）；危害健康行为特点与种类（静坐生活方式的危害）；人类行为的发展阶段、人类行为形成和发展的影响因素；人生三阶段的健康教育与健康促进的重点；健康相关行为的评估方法。 课堂训练：健康行为指导及干预技巧、健康行为处方、行为干预方案。 健康相关行为理论 掌握内容：知信行理论；健康信念模式；行为改变阶段模式、社会认知理论的基本概念。了解内容：知-信-行模式中知、信、行的含义及其关系；健康信念模式的基本及行为改变阶 段模式的基本结构与变化过程；社会认知理论的主要。理论应用的实际案例学习。 健康传播与材料制作 掌握内容：传播、健康传播的概念；信息、讯息、核心信息的概念。 了解内容：传播的分类、要素与传播模式；人际传播的概念、特点、基本技巧；健康咨询的原则、基本模式——5A 模式；医学科普的讲座与演讲技巧、健康传播材料制作与使用技巧；影响健康传播效果的因素与对策；群体与组织传播在健康促进与教育中的应用。 课堂训练：健康传播材料的品鉴与修改方案；制作控烟宣传片。 健康教育与健康促进的诊断与设计 掌握内容：健康教育诊断的概念；倾向因素、强化因素和促成因素的含义。 了解内容：健康教育诊断（格林模式的基本框架和内涵）的基本思路、步骤； UNICEF 与 PATCH 健康教育诊断思路；健康教育诊断资料的收集与分析；健康教育诊断中的伦理道德问题。 健康教育与健康促进计划和干预实施 掌握内容：健康教育计划设计、干预的概念；总目标和具体目标的概念；确定优先项目和优先干预的行为原则。 了解内容：制订健康教育计划的步骤；确定计划目标；SMART 要求；确定目标人群健康教育干预框架及干预实施基本步骤，SCOPE 模式；项目骨干培训；健康材料的发放与使用；计划制订的原则、组织实施及干预的社会动员和组织管理工作；干预的质量控制。 健康教育与健康促进效果评价 掌握内容：健康教育评价的概念，形成、过程、效应评价和结局评价及近期评价、中期评价、远期评价的概念。 了解内容：各种评价的常用指标；评价设计方案的优缺点；成本-效益分析与成本-效果分析的基本思想和常用指标；影响效果评价真实性的因素。 烟草使用健康教