部编版道德与法制六年级下册《多彩的世界文化》学情分析.docxVIP

《多彩的世界文化》学情分析 六年级学生对人类文明、世界文化已有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此,需要通过教育进一步引导学生形成正确的历史观、文化观，认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具有特殊性，但仍具有一些共同性,都为人类文明作出了重要贡献。同时，学生不仅需要对人类文明和世界文化有初步的系统认识，还需要进一步了解多元文化产生的背景。在这种理性认识的基础上，进一步帮助学生形成尊重文化多样性、差异性,平等对待不同文化的价值观。 学生们在五年级上册教材第三单元“我们的祖国 我们的家园”的学习中,知道我国地形复杂，气候多样。已初步感知了我国地形对人们生活的影响。如,蒙古族人民为了放牧便利居住蒙古包;藏族人民为适应青藏高原高寒特点喝酥油茶;黄土高原人民利用黄土直立性的特点开凿窑洞居住;长江中下游平原是著名的“鱼米之乡”等。在平日的生活中,学生们也有这方面的体验,有的学生利用假期到我国南方旅游,知道我国冬季北方与南方气候的不同，也知道了我国各民族分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上互相依存，情感上相互亲近。通过电视、网络、报刊等渠道也可以得到很多这方面的信息。这些经验可以很好地使学生们迁移到本课的学习中来。