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高职化学教学中翻转课堂的应用探研 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文。 属性： Doc-01RUE0，doc格式，正文5362字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职化学教学中翻转课堂的应用探研 2 一、翻转课堂的作用 2 二、翻转课堂在高职化学教学中的应用策略 3 1.化学教学翻转课堂的课前准备 3 2.化学教学翻转课堂的教学设计 3 3.化学教学翻转课堂的教学实施 4 三、结束语 5 文2：翻转课堂在高职化学教学中的应用 5 一、翻转课堂“翻转”的到底是什么 6 （一）翻转课堂有别于传统的教学理念 6 （二）翻转课堂转变了传统的师生角色 6 （三）翻转课堂不同于传统的教学流程 6 二、翻转课堂在高职化学教学中的实践模式 7 三、翻转课堂的预期效果 7 四、结束语 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 高职化学教学中翻转课堂的应用探研 文1：高职化学教学中翻转课堂的应用探研 在高职院校化学教学中，一些教师受“应试教育”“分数至上”的影响，用传统的教学方式传授化学知识，学生对这样的授课方式无法产生学习热情，这对教学质量、教学效果产生了极大的负面影响。而将翻转课堂教学模式应用于高职化学课堂，把网络信息技术与传统课堂教学结合起来，能够为课堂教学注入勃勃生机，使学生由被动的接受者变为主动的探索者，能够大大提高教学效果，提高学生的能力和素养。本文结合教学实践，对翻转课堂的作用及其在高职化学教学中的应用策略进行探讨。 一、翻转课堂的作用 翻转课堂是由国外引进的，也可译为“颠倒课堂”。翻转课堂不同于传统的课堂教学模式，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生能够在宝贵的课堂时间内更专注于主动的基于项目的学习，获取更深层次的知识。教师不再占用课堂的时间来讲授知识，这些知识需要学生在课前通过看视频讲座、听播客、阅读电子书、在网络上与同学讨论或查阅材料等方式来完成自主学习。在课堂上，教师精心设计教学情境，协助学生，满足学生的学习需要，引导学生共同探讨在学习中面临的问题，加深学生对知识的理解。在整个教学过程中，师生进行平等交流，教师不再是课堂主体，而是学生身边的导师，会对学生进行直接指导，对学生的学习提出相应的建议。这样的课堂，能够促使学生自主参与到学习过程中，不仅能丰富学习内容，还能培养学生的综合素质和能力。对于因各种原因没能上课以及课堂上没能很好消化和吸收知识的学生来说，翻转课堂教学模式可以发挥很好的教学作用，不会让学生落下功课。在翻转课堂教学中，学生可以随时学习，其学习积极性与主动性会有明显的提升，学习效率也会大大提高。 二、翻转课堂在高职化学教学中的应用策略 1.化学教学翻转课堂的课前准备 在高职化学课堂上，要想充分发挥翻转课堂的作用，将学生作为学习的主体，不断提升学生的综合能力，教师在上课之前要进行充分的准备。这样，才能有效提高翻转课堂的教学质量和效率。教师可以通过网络在线了解学生的课前预习情况，然后结合教学内容进行课前设计，明确和突出教学重难点。教师在进行课前准备的过程中，需要针对教学重难点，搜集合适的教学资源，结合教学内容制作相关的视频讲座、网页图文等。这样，才能有效引导学生无论在课上还是课下，都能进行有针对性的学习。例如，教师讲解有关水电解的化学实验时，需要通过水的分解与合成，让学生认识到水是由氢、氧两种元素组成的。这时，教师就可以通过播放水在直流电作用下转换成气态的氢和氧的视频，让学生了解实验过程，加深学生对知识点的理解。教师进行课前准备时，要注意选择具有趣味性的资源，在不影响教学效率的前提下丰富教学内容，提高教学趣味性。 2.化学教学翻转课堂的教学设计 在高职化学教学中，教学设计是教师的一项重要工作。教师要根据课程的要求以及学生的特点，对教学中的诸多要素进行设计。对于翻转课堂这种新型教学模式来说，教师需要具备制作教学视频的一系列技能，以及科学的教学理念。如果教师本身对信息技术缺少亲近感，那么就很难开展翻转课堂教学。在教学设计过程中，教师要遵循翻转课堂教学模式的基本要求，做到课前学习、课堂解答、课后总结。进行具体教学设计时，教师要有自己明确的思路，需要对学生的自主学习情况通过课前提问、制作学习测试卡等进行全面了解。例如，教师在讲解糖酵解前，可以事先制作好教学视频，并在视频中标注教学重