高中作文教学策略研究.docVIP

高中作文教学策略研究 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“中学作文”的参考范文。 属性： Doc-01RH4N，doc格式，正文5216字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高中作文教学策略研究 2 一、高中作文教学现状分析 2 （一）学生审题能力欠缺 2 （二）写作素材老套重复 2 （三）文体表达能力不足 3 （四）教学指导模式化 3 二、高中作文教学策略分析 4 （一）提高积累意识，拓展积累途径 4 （二）加强专项训练，提升审题能力 4 （三）倡导个性写作，开阔写作空间 5 三、结语 5 文2：新课标下高中作文教学策略研究 6 一、强调积累 6 二、重视立意和内涵 7 第一，分析文章。 7 第二，专题讨论与思考。 7 三、培养高尚的审美想象力 8 四、强化训练 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 高中作文教学策略研究 文1：高中作文教学策略研究 一、高中作文教学现状分析 （一）学生审题能力欠缺 高考语文作文的写作根据题材分为记叙文、议论文、说明文以及材料等，归根到底作文命题还是一种题目，需要学生对题目进行解析，准确分析出题者的要求并得出恰当的写作方向，这就对学生的审题能力提出了要求。能否准确地审题，正确地理解命题人的意识，是学生写好作文的第一步，然而目前部分学生的审题能力欠缺，对题目给出的材料做不到分析足够透彻，这也是考查学生的阅读和理解能力，一些学生不能很好地理解出题人的意思和命题的导向，自然也就更谈不上能写出好的文章了。主要问题在于，作文往往是最后写的题目，学生在审题时受急躁、活跃思维的影响，往往没有认真阅读要求和导语就急于写作，对于题目没有进行深入地理解和分析，导致审题不准，忽视了题目中的重要信息或者偏离了题目要求，出现南辕北辙、以偏概全的现象。 （二）写作素材老套重复 学生在写作时由于素材积累不足，因而在写文章时使用的素材集中在几个上面，并且重复使用严重缺乏，说到世界财富，就会只想到引用一些司空见惯的素材如比尔盖茨，然而“巧妇难为无米之炊”，题目思想理解透了却无从下手，素材作为写作原始材料，是写作中填充框架的血肉基础。一方面，高中生所熟悉的素材无非是校园、家庭和接触不多的社会生活，因而書本知识成了学生写作素材的最主要的来源，造成了学生冥思苦想出的文章题材单调，且千篇一律没新意。另一方面，学生的思维能力没有受过系统的训练，对文章素材的选取多局限于现代名人、古代诗人等经典人物，比如写身残志坚只会想到历史人物司马迁，想到文学家只会想到鲁迅、胡适，想到西方著名人物只会想到发明大王爱迪生。虽然这些杰出人物素材很有代表性，但这些材料人翻来覆去地使用，且不能超出前人的立意和文采，那么只会显得平淡无味，毫无新意。 （三）文体表达能力不足 除了审题、素材的问题，一些学生在写作中在语言表达方面还存在不通顺甚至于是病句的问题。一方面是由于学生本身文字功底不够深厚，对很多词语的含义以及适用范围缺乏系统的认知，容易望文生义、硬拉硬扯、生搬硬套，文章看似内容丰富有文采，实则用词不当语句表达不通顺，成为辞藻堆砌的流水账。另一方面，一些学生不能很好根据文体的性质来运用表达方式，比如议论文中，学生写出来的文章却像记叙文，虽然掌握了记叙文中详细描述的能力，却忽视了议论文对高度概括以及客观议论的要求。再者，还有的学生为了追求所谓的创新，语言失真、空话泛滥出现假大空的语言表达现象，归其原因还是缺乏独特的感悟和内心感受，文字功底差表达能力不足。在高中生学习的课程多、课业负担重的背景下，学生往往需求速度忽视了对文字功底的培养，造成文章结构不严谨、杂乱无章等现象，层次不够鲜明清晰、详略不得当、内容极为单薄。 （四）教学指导模式化 传统语文作文教学方式一般由教师讲解范文，列举一些范例让学生学习揣摩其中的表达方式和文章结构，最后引导学生思考总结写作技巧并让学生进行写作训练。然而目前大部分高中语文教师在作文教学实践中，不仅没有足够的时间让学生进行一定的作文训练，学生写作的机会也只是各个测验，日常学生的时间被各类基础课所占用，更谈不上对学生自我思维能力和创新能力的培养。此外，教师的教学任务量大，对学生作文的评价大多数教师也只是随意的圈圈点点，甚至随意地“一阅而过”给出一个分数，具体作文的问题，教师没有及时给出针对性的解决办法，对于学生的作文学习实际也没有一个足够深入的