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《快乐读书吧》教学设计 教学目标： 　　1.能初步根据书名猜测书的主要内容，激发阅读童话故事的兴趣。 　　2.通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法。 　　3.通过游戏闯关、交流阅读成果等方式，感受课外阅读带来的快乐，初步学习制作阅读记录卡，乐于与大家分享阅读课外书的成果。 　　4.初步养成爱护图书的好习惯。 　　教学重点： 　　1.指导阅读《安徒生童话》 　　2.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。 　　3.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。 　　4.初步养成爱护图书的好习惯。 　　教学难点： 　　1.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式,学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。 　　2.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。 　　3.初步养成爱护图书的好习惯。 一、回顾阅读经历，交流阅读方法 　　学生交流阅读经历，话题可以宽泛，可以从种类、内容、方法、地点、方式等自由畅谈。 　　教师小结：通过大家的发言，老师知道了你们已经养成了与书为伴的好习 　　惯，那到底该如何阅读一本书呢？ 　　二、绘本故事指导，梳理阅读过程 　　1.老师给大家介绍一本书《如何读一本故事书》。老师可以把书直接放在投影下，也可以做成课件展示绘本故事的内容，老师要把精美的插图展示给学生观看，边看图边想象，激发阅读兴趣，了解读书的步骤。 　　（1）找一本书。主要是从内容上选择自己感兴趣，喜欢的书。 　　（2）找一个读书伙伴。这是从方式方面对学生进行指导，在同伴的选择上给与了学生很多的建议。体现了读书本是分享快乐，增长知识。 　　（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。 　　（4）看书的封面。 　　读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来阅读的，所以这一步很关键。 　　（5）打开书开始阅读。 　　语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿……这些绘本中提到的建议都非常适合低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。 　　（6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。 　　2.梳理阅读的步骤。 　　学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。 　　3.引出阅读主题。 　　（1）童话和儿歌的不同。 　　童话是儿童文学的一种，具有浓厚的幻想色彩，童话中所讲述的故事一般也是不可能发生的。 　　（2）导语激趣，首看封面。 　　让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么？根据梳理的过程。 　　引发学生解决看什么的问题：看书名—— 　　作者—— 　　出版社—— 　　读书名产生质疑，一系列的问题激发学生阅读兴趣。 　　4.学看《格林童话》的封面，让学生交流，巩固看封面的步骤。 　　5.从封面就有了阅读期待，为后面的阅读打下了一定的基础，那阅读时又要注意什么呢？ 　　老师继续引领——阅读过程中要关注事情的起因、经过和结果，感知故事情节的发展变化，边读边体会人物心情。 　　6.故事读完了怎么办？老师可以引发学生想到交流读后感，品人物、懂道理，提升阅读能力的同时才能促成长。