《儿童游戏理论》考试范围.ppt

结束环节的指导关键 引发幼儿自发地进行交流，积极地表达情感，共同解决难题，共同分享快乐，为幼儿提供充分的表现、交往和学习的机会。 * 谢谢观赏 2019-8-17 3、如何创设游戏的物质环境？ 合理安排活动室，设置丰富的游戏区。 开放公用的房间，开辟全园性的游戏室。 对现有的设备、场所加以改造和利用。 利用户外游戏场地开展游戏。 尝试让幼儿自己布置游戏场地。 * 谢谢观赏 2019-8-17 4、介入幼儿游戏的时机 当幼儿在游戏中出现不安全倾向时； 当幼儿在游戏中出现过激行为时； 当幼儿在游戏中主动寻求帮助时； 当幼儿在游戏中遇到困难想放弃努力时； 当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时； 当幼儿在游戏中因为遇到挫折、纠纷难以实现自主愿望时。 * 谢谢观赏 2019-8-17 5、游戏讲评的重点与注意点 游戏讲评的重点： （1）共同分享游戏的体验 （2）共同探讨游戏中的问题 * 谢谢观赏 2019-8-17 游戏讲评的注意点 教师要随机地、灵活地抓住游戏的闪光点让它在游戏的讲评中得到肯定。 以正面教育为主，消极内容不讲评。 每次游戏讲评的时间不宜过长，以5—10分钟为宜。 游戏讲评并不是每次游戏后的必要环节，可以视游戏开展的情况适当进行。 * 谢谢观赏 2019-8-17 与认知发展相适应的游戏阶段 （1）感觉运动时期（0-2岁）——练习性（实践性、机能性）游戏 （2）前运算时期（2-7岁）——象征性游戏 （3）具体运算时期（7-12岁）——规则性游戏 * 谢谢观赏 2019-8-17 5、不同时期游戏理论研究的重点 古典的游戏理论：主要研究游戏产生的原因，即儿童为什么要游戏。 现代的游戏理论：主要研究游戏的功能，游戏与儿童发展的关系。 当代的游戏理论：一是加强游戏生理机制的研究；二是重视游戏对非智力因素作用的探讨。 * 谢谢观赏 2019-8-17 第四章 儿童游戏的分类☆ * 谢谢观赏 2019-8-17 1、儿童游戏有哪些分类标准？ （1）根据儿童发展的分类法 （2）根据游戏活动的分类法 * 谢谢观赏 2019-8-17 根据儿童发展的分类法 A、按照儿童智力发展的分类： 皮亚杰 ：练习性游戏（感觉运动游戏）、象征性游戏、规则性游戏 B、按照儿童社会性发展的分类 帕顿： 无所事事（偶然的行为）、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏 C、按照儿童情绪体验的分类 比勒：机能性游戏、想象性游戏、接受性游戏和制作性游戏 * 谢谢观赏 2019-8-17 根据游戏活动的分类法 A、以游戏的特征分类 萨拉·斯米兰斯基：功能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏 B、以游戏的内容分类 萨顿·史密斯：模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏 C、以游戏的主题（时间）分类 比拉：未分化型、累积型、连续型、分节型、统一型 D、以游戏的教育作用分类 我国：创造性游戏、规则性游戏 * 谢谢观赏 2019-8-17 2、名词解释 创造性游戏、有规则游戏 角色游戏、结构游戏、表演游戏 智力游戏、音乐游戏、体育游戏 * 谢谢观赏 2019-8-17 创造性游戏 创造性游戏是儿童以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿期典型的、特有的一种游戏。它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。 * 谢谢观赏 2019-8-17 角色游戏 角色游戏，也称为象征性游戏，是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏，是幼儿期典型的游戏。 * 谢谢观赏 2019-8-17 结构游戏 结构游戏，也称建筑游戏、建构游戏。 它是幼儿利用各种建筑和结构材料(积木、积塑、金属结构材料、沙、雪等)，通过手的创作来反映周围现实生活的游戏。 * 谢谢观赏 2019-8-17 表演游戏 表演游戏是幼儿根据故事、童话等文学作品的内容，运用语言、动作、表情来扮演作品中的角色，创造性地再现文学作品的一种游戏。 * 谢谢观赏 2019-8-17 有规则游戏 有规则游戏是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏。它以生动有趣的游戏形式，使儿童在自愿的、愉快的情绪中完成增进知识、发展能力的学习任务。包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。 * 谢谢观赏 2019-8-17 智力游戏 智力游戏是成人根据一定的智育任务设计的一种游戏，它将学习的因素和游戏的形式紧密结合起来，因而是向幼儿进行智育的十分有效的手段。 * 谢谢观赏 2019-8-17 音乐游戏 音乐游戏是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏活动，它是幼儿园音乐活动的组织形式之一 。 * 谢谢观赏 2019-8-17 体育游戏 体育游戏是以发展幼儿走、跑、跳、攀登、钻爬、投掷等基本动作为主的一种有规则游戏。它是幼儿体育活动的组织形式之一，具有娱乐性和竞赛性的特点