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中职英语教学设计 Unit 4 Weather 教学设计 山东省民族中专 孙娜娜 课题名称:Weather 科目:英语 年级:2012级学前一班(45人) 授课时间:一课时(40分钟) 授课类型:新授课 一(教学设计思考 通过学习，使学生对英语表述天气有所了解。同时掌握一些关于天气方面的词汇。这堂课是让学生能够掌握自主学习的方法，获得综合运用语言的能力。因此根据中专学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以任务型的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。 二(教材和学情分析 (一) 教材分析:本教材在对学生进行听、说、读、写基本训练的同时，侧重培养学生的口语交际能力。本课处于本册书较为靠前的位置，是在学生前面学习的基础上来开展的。它属于日常生活话题，是学生较为常见且比较感兴趣的内容。通过学习，学生 能够熟悉和掌握天气方面的基本知识，并具备在日常生活中谈论天气话题的能力。 (二)学情分析:基于中专学生的情况，大部分学生关心天气，熟悉天气，对天气的话题也比较感兴趣。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。但学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。如何扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。还要考虑到现有的中专模式知识结构以及未来岗位对他们能力的要求，本着够用和实用的原则，在这节课上，我重点把精力放在情景的设计上，让学生在联系实际生活的情景中巩固和灵活运用语言知识。 三.教学目标及重、难点分析 (一)教学目标 1.语言知识目标:掌握关于天气的词汇及重点句型 2.语言技能目标:能运用所学的天气短语和句型熟练地进行语言交流，培养学生的表达能力和交际能力。 3.情感态度目标:通过本节课的学习，培养学生的人文主义精神和集体主义精神。 4.学习策略目标:培养学生在小组活动中积极与他人合作、相互帮助、共同完成学习任务的精神，同时使学生养成主动参与、积极开口说英语的习惯。(对中专生来说，除了知识目标的设定，更要考虑其实用性及精神的陶冶。) (二)教学重点 (1)指导学生掌握和熟练运用难以理解的单词、短语和句型。 (2)指导学生熟练运用所学内容就天气这一话题展开口头对话。 (3)“What’s the weather like?” 句型的熟练掌握运用 。 (三) 教学难点 学生根据实际情境需要用英语谈论天气。 四.教法与学法 (一)说教法 1.直观教学法。借助多媒体课件辅助教学，形象直观，趣味横生。 2.情景教学法。通过有趣的情景贯穿课堂，为学生创设生动活泼的语言环境，并激发他们主动参与学习的欲望，将课本中的词汇和句型运用到实际生活中，让学生把枯燥的文字变为有趣的画面和情景。 3.活动式教学法。在课堂教学中适当运用小组操练、小组问答等活动，把知识融进各种活动中，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境下真正做到快快乐乐学英语。 (二)说学法 在学法上与教法相结合，鼓励学生事先预习，对所学知识有个相对的了解。采用合作探究法，在课堂的各项教学活动中，多数分小组开展活动和比赛，要求学生小组合作，互动学习，在教师的协作引导下，以学生为主体共同完成学习任务，让学生在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义。 五、教学过程 (一)复习旧知，兴趣导入(3分钟) Warm up: 让学生回忆以前学过的一些表示天气的词语并写下来，然后比一比哪个小组写的多 (为学生创设了一个轻松、愉快的课堂氛围。) 钟) (二)创设情景，学习新知。(20分 1(展示图片，看图说话，为单词学习铺垫。 2. 学习新单词. 并分大组、小组、个人操练。(课件呈现并板书). 3(观察图片，根据上下文填单词。(词汇练习) 4.课件呈现谈论天气的句型。(齐读) 5.动画视频再现句型。 (三)趣味活动，巩固新知。(15分钟) 1. 2人一组，看图尝试预报天气。 2. 播放幻灯片，动画模拟天气预报。 3(4人一组，结合图片，分组模拟预报天气，给小组评分。 (四)激励评价，体验成功。(1分钟) 对本课所学进行系统归纳。 对学生课堂表现提出鼓励与表扬。 欣赏美图，回顾所学。 (五)布置作业，深化新知。(1分钟) 六(板书设计 Weather 一、 三 一、导入 四、(学生分组)-竞赛 二、1. words 一组 n. adj. cloud cloudy snow snowy 二组 fog foggy rain rainy 2. sentences 三 组