《有机化合物的同分异构现象》名师教案.docx

PAGE 同分异构体 【教学目标】 一、知识与技能 1、认识同分异构现象，了解同分异构体的概念 2、了解同分异构体的种类，初步学会书写同分异构体 二、过程与方法 通过同分异构体书写方法的学习，培养学生有序思维习惯 三、情感、态度与价值观 通过同分异构现象的学习，培养学生认识有机物的复杂性与规律性 【教学重点】 1、同分异构体的种类 2、书写同分异构体的步骤和方法 【教学难点】 1、同分异构体数目的判断2、有序思维习惯的培养 【教学用具】多媒体 【教学方法】 教师适时启发、学生独立思考、组内合作学习、组间成果共享 【教学过程】 【引入】有机化合物种类繁多，其原因也有很多，本节课我们一起探讨有机物种类繁多的原因之一——同分异构体。 【思考与交流】观察下列分子的球棍模型，写出结构简式并找一找相同点和不同点 【讲述并板书】1、概念：化合物具有相同的分子式，但结构不同,因而产生了性质上的差异,这种现象叫做同分异构现象；具有同分异构现象的化合物互称同分异构体。 【多媒体展示】烷烃（CnH2n2）同分异构体数目，让学生感受有机物种类繁多 【提问】戊烷的3种同分异构体有何结构特点 【学生回答】碳链的骨架不相同。 【讲授】碳原子连接方式不同所形成的同分异构体就是所谓的碳链异构。 【小组学习】要求学生试着写出己烷C6H14的5种同分异构体,并讨论总结同分异构体书写的基本规律。 【讲授】碳链异构同分异构体的书写方法（减链法） 1、写出主链最长的6个碳原子 2、将主链碳原子递减得主链5个碳原子，还有一个碳原子做支链，按减链法，由心到边写支链，支链不能接两端，否则主链会增长，如下图所示，得2种同分异构体。 3、将主链继续变短得4个碳原子，还有两个碳原子做支链，可能为一个乙基，也可能为两个甲基，但一个乙基不能接，所以只能为两个甲基，只能接中间两个碳原子，不能接两端，，如下图所示，得2种同分异构体。 4、最后用氢原子补全碳的四个价键得如下5种结构简式： 【教师总结】碳链异构同分异构体的书写口诀：主链由长到短；减碳架变支链（去掉碳的数目不能超过其总数的二分之一）支链由整到散；位置由心到边；排布按同邻间；最后用氢补足碳四键。 【展示】：CH2=CH–CH2–CH3和CH3–CH=CH–CH3思考这类同分异构体的结构特点 【回答】碳的骨架没有变化，碳碳双键官能团的位置不同。 【讲授】由于官能团的位置不同而产生的同分异构，我们称之为位置异构。 【练一练】试确定一氯戊烷的同分异构体数目 【展示】乙醇和甲醚的结构简式：CH3CH2OH、CH3OCH3，思考这类同分异构体的结构特点 【回答】官能团不同。 【讲授】由于物质的官能团不同而产生的异构体，叫作官能团异构。 【展示】常见由官能团不同产生的异构：①环烷烃和烯烃：CnH2n（n≥3）②炔烃和二烯烃或环烯：CnH2n-2（n≥3）③饱和一元醇和饱和一元醚：CnH2n2O（n≥2）④饱和一元醛和饱和一元酮：CnH2nO（n≥3）⑤饱和一元羧酸和饱和一元酯：CnH2nO2（n≥2）⑥葡萄糖和果糖：C6H12O6⑦蔗糖和麦芽糖：C12H22O11 【总结】同分异构体种类 【练习】判断下列异构属于何种异构 1、1-丙醇和2-丙醇 2、CH3COOH和HCOOCH3 3、CH3CH2CHO和CH3COCH3 4、CH3—CH（CH3）—CH3和CH3CH2CH2CH3 5、CH3CH=CHCH2CH3和CH3CH2CH=CHCH3 【过渡】同分异构体类型有三种，我们如何能完整的书写出某物质的同分异构体，准确的判断同分异构体的数目呢接下来我们讲一讲同分异构体数目的判断方法 【讲授】1、记忆法：记住常见烃基的异构体数：-CH3、-C2H5各1种，-C3H7有2种，-C4H9有4种，-C5H11有8种；如：戊醇（C5H11OH）有8种 2、等效氢法 ①连同一个碳上氢原子等效 ②连同一个碳上甲基氢原子等效 ③对称结构的氢原子等效 ④有多少种等效氢就有多少种一元取代物的同分异构体。 【例题】一氯并五苯有种同分异构体；（4种） 【学生练习】学生分组完成下列练习，再分别展示交流，质疑点评 下列物质的一溴代物有几种（题目略） 【讲授】3、定一移一法：对于二元取代物的同分异构体数目的判断，可固定一个取代基的位置，再移动另一个取代基的位置以确定同分异构体的数目。 【例题】CH3CH2CH2CH3的二氯代物有多少种（6种） 4、替代法（换元法）举例：二氯苯C6H4Cl2有3种同分异构体，四氯苯C6H2Cl4也有3中同分异构体（用H替代Cl） 【总结并板书】同分异构体的书写： （1）书写同分异构体的一般步骤是：先考虑官能团异构，再考虑碳链异构，最后考虑位置异构，同时遵循对称性、互补性、有序性原则。 （2）书写规律： ①判类别：根据有机物分子式判断其可能