最新教科版三年级科学上册《水到哪里去了》优质教学设计.docxVIP

水到哪里去了 一、教学目标： 1.科学探究目标：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。 2.科学知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。 3.态度情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。 二、学情分析： 四年级的学生已经接触了一年半的科学，在这段时间里，同学们已经有了一定的科学探究能力，小组间的合作学习也渐成雏形，他们的好奇心驱使他们去动脑，进行有趣的科学小实验，新教材的教学理念是在课程中重视学生探究性学习，因此在这节课的设计中，我只是作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。 三、教学重难点： 本课的重点是：通过实验活动切实认识到“蒸发”的概念以及影响蒸发快慢的因素有哪些； 难点是：引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。 四、教学过程 （一）导入新课： 谈话：同学们，你们知道吗？大雨过后，地面上全是水，不久地面上的水干了，你知道水到哪里去了吗？（学生回答，教师评价）洗过的衣服晾在外面为什么会干，衣服上的水到哪里去了？ 同学们到底回答的对不对呢？你们想知道水到哪里去了吗？这节课我们就一起来探究这个问题。 （板书课题：水到哪里去了） 过度：下面请同学们看老师做个演示。 （二）学习新课： 1.活动： （1）教师演示，学生观摩现象 老师用湿布在黑板上写个“好”字，请同学们认真观察黑板上的“好”字过一会儿会有什么变化。请一边观察，一边思考问题： 出示：①黑板上的字怎么不见了？ ②水跑到哪里去了？ ③水变成什么样的物质跑了？ 说完立刻板书： 水→水蒸气 蒸发 边写边说：好，我们就把水变成水蒸气跑到空中的现象叫蒸发。 （2）师小结板书： A通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。 我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论） 你能解释洗过的衣服挂在外面，新收获的玉米挂在树上为什么会干？ 2.活动（水蒸发吸收周围的热量） （1）水的蒸发还会出现什么现象呢？（学生回答） 到底是不是的，我们再来做一个实验。 （小组） ①用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？（记录在书上.交流） 解释一下，上面这种现象，你有什么感觉？为什么感觉凉？说明温度怎么样？那么热量被谁带走了呢？（被水蒸气带走了，这说明了蒸发要吸取周围的热量。 （立刻板书： 液体—气体 吸热） 边说：同学们，那么现在我们知道了蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。 B得出结论：蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。 你能说一说生活中那些地方也是利用了蒸发需要吸热的原理吗？ 3.活动： 提问导入：请问，怎样才能让湿衣服干的更快？也就是说蒸发的快慢与哪些因素有关呢？请你们来猜一猜。（学生回答） （师：用火烤，太阳晒说明与什么因素有关？引出：温度。请问还有什么方法？用风去吹说明与什么有关？哦，与空气流动有关。猜的很不错，那么到底对不对，下面我们通过实验来验证。） 介绍实验器材实验要求 用火烤时，不要离得太近，以免伤手。不要把水弄到桌面上。做完实验填好实验记录表。 提示：实验中，只允许改变一个研究因素，其他所有条件必须保持相同。 除了以上两个因素，你还能说说与其它因素有关吗？ 第一组：有风的情况蒸发的快一些。 设计实验：湿度相同的两张湿纸，一块置于常温状态下，另一块用小风扇去吹，对比得出结论：有风的情况下蒸发会快，而且风越大蒸发越快。 第二组：温度的高低会影响蒸发的快慢，温度越高蒸发越快。 设计实验：大小湿度相同的两块毛巾，一块置于常温状态下，另一块放蜡烛边烘烤，观察现象，得出结论：温度越高蒸发越快。 学生讨论还有没有其它因素会影响蒸发的快慢。 （学生不举手时，教师演示：将两张湿纸，一块展开平铺，另一块揉成一团，请同学们猜一猜，那一块会干的快一些呢？） 启发：生活洗完衣服后为什么要将衣服展开晾晒？ 得出结论：蒸发的快慢与展开的表面积有关。 师小结板书： C .得出结论：蒸发的快慢与温度、接触面、空气流动等因素有关。 （三）小结 1.这节课你有什么收获？ 2.这下你知道水到哪里去了？ 附：课间习题设计： 一、蒸发： 二、勤于思考善于判断： 1.水蒸发的快慢只与其温度有关（ ） 2.常温下水是不会蒸发的（ ） 3.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（ ） 4.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（ ） 5.水蒸发遇冷变成小水球（ ） 三、认真思考巧填空： 1.（ ）和（ ）都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要（ ）热量。 2.蒸发的快慢与（ ） （ ）和（ ）有关。 3.水的表面积越（ ） ，水蒸发的就越慢。 四、简答： 晒衣服为什么要把衣服弄展了，放在通风