【作业表单】体育李绞体现学科核心素养的教学设计.doc

体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 1、认知目标：初步了解篮球组合技术基本动作，基本步法——“一大、二小、三起跳”，发展灵敏协调素质。提高认识动作能力及社会适应能力。 2、技能目标：学习组合技术动作要领，即跨步拿球双脚要腾空，跳起投篮时要控制住身体平衡，投篮出手动作连贯柔和。并通过多次反复的练习达到学习的最佳效果。80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率。 3、情感目标：培养学生参加篮球运动的兴趣爱好，通过学习，发展学生的灵活、反应快捷及速度。引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 本课依据义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》七～九年级 全一册 人民教育出版社出版，课程研究所及体育课程教材研究开发中心编著。第7章：球类，第2节：篮球，三，篮球组合技术学练法来设计本课的教学内容。该技术是一项攻击性很强、运用广泛的组合技术，但是技术学习难度较大，给初学者带来了一定的困难。针对篮球运动是一项深受学生喜爱的体育项目，学习的激情高，以及八年级学生的身心特点，第一课时中对学生的要求也不同，重点是正确理解三步步法（一大、二小、三跳起），对技术动作有个粗略的印象，基本能做出跨步拿同伴手中球连贯三步单手肩上投篮，并要求有一定的命中率。在教学上结合常规教学方法中的讲解、示范等方法，尝试采用“逆向”教学。直线运球接力练习作为辅助教学内容，提高学生控球能力，使能够更好的达到学习效果。由相互探讨合作的方法逐渐加深学习的要求，提高学生运用篮球技术的能力。 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 体育教学基本上是依据教材的内容由前往后教，即“顺向”教学方法，但对初学者来说，既费时，学生又不易掌握技术动作。根据教学实践经验，考虑学生的身体素质，技术水平，以及学生身体的协调能力等因素，对行进间单手肩上投篮做了新的尝试，即总体上采用“逆向”教学方法，先教学生持球三步高手投篮，然后教学生跨步拿同伴手中球三步高手投篮，再教行进间运球三步高手投篮。在教学模式上，由示范、讲解、实践、引导、探索合作练习、互相纠错的步骤来进行的。 1、在细节动作要领讲解上，把动作要点编成口诀，讲解给学生听，更好帮助理解动作要领，体会动作方法。 2、细节教学上采用集中讲解、示范，学生分组练习，进行对比、合作练习，提高对动作认识能力（对和错、优和差、好与不好）。现代教学手段：利用NBA明星运球及投篮动作来激发学生的学习兴趣，鼓励学生自己在练习或游戏中找窍门，使学生在学习中增强自信。让学生自己总结提高投篮命中率的经验。 3、教师巡回观察、指导，引导学生进行展示，学生接受教师的引导，在指导中学会评价和对比学习，并纠正自己错误的动作、掌握正确技术动作，巩固技术正确形成。 4、通过多元化教学、让学生在学习中学会自我学习的方法，知道学习什么和怎么样学，为学生终生学习创下基础 教学重点 重点：行进间单手投篮动作技术以及一大、二小、三起跳步法的动作和节奏掌握。 教学难点 难点：跨步拿球双脚要腾空，投篮时保持平衡，出手动作连贯柔和 学生学情分析 本课依据《体育（与健康）课程标准》的要求，在本次课的设计上充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的创新意识，培养学生自主锻炼的意识。教学过程中注重学生实际能力的培养，运球接行进间单手肩上投篮是游戏和比赛中应用较广泛的组合动作，掌握它对提高进攻能力有所帮助，充分把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质、运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习团结协作的优良品质。八年级的学生正处于技术的形成期，有篮球运、传、投的基本功，善于学习和思考，但是学习稳定能力一般，很容易反复出现错误动作，所以应该多做些强化练习，同时关注学生的差异，可根据学生学习能力和接受能力的不同，对技术、技能掌握程度的要求也不同，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给所有学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。把全班分组，引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较，提高认识动作的能力（分辨动作的对和错、美和差），激发学生学习激情，对动作有问题的学生先自己找到问题，在帮他们解决问题，或者让技术好的同学帮助他们，在班内养成互帮互学的风气，使不同学生都得到最大限度提高。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一）、课堂常规：（1、四列横队；2、了解班级情况；3、宣布本课目标；4、检查服装，安排见习生） （二）、热身练习： 1、慢跑热身；学生两列队形，绕篮球场慢跑3-4圈。 2、拉伸练习：教师示范并领做，学生跟做，广播操队形。 3、球性练习：（双手拨球、俯背运动、腰部饶环、饶“八”字、抛接