苏教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥》教学反思一.docx

《圆柱和圆锥》教学反思 六年级数学下学期的主要任务是复习，具体点说，是用两个月的时间把学生六年来第一、二阶段所有学到的数学知识全部进行一个整理和巩固，这是一个艰巨的任务。我以前采用的复习方法是以教材上所出现的例题、习题为复习任务，然后通过大量的卷子使学生强化这些知识，期末测评时，学生的成绩虽没有退步，但是进步并不明显。换言之，平时教师也付出很多，学生也认真复习，但是效率不高，更容易形成这种心理，学生每天要面对无数的作业、卷子，做起来头疼，教师每天要批改无数的作业、卷子，改起来头疼，教师每天还要讲解这些作业、卷子，讲起来更头疼。那么，能不能换种复习方法，使教师变得轻松起来，使学生变得快乐起来，使课堂变得效率高一点，使枯燥的复习变得美妙起来。 数学教材编排是以数学知识生活化，注重知识形成过程的探究和知识之间的螺旋上升为主，而对于知识的总结和应用的整理相对较少，针对这些特点，我结合《圆柱和圆锥》这节复习课谈谈自己在复习时几点做法： 一、结合教材，注重知识之间的类比，把握复习的重点在复习中，教师要深入挖掘教材，把握好复习的重点，有效的进行复习。“圆柱和圆锥”是小学阶段空间与图形部分的一个最高层次的知识，空间与图形部分的多数知识贯穿其中（线，平面图形的特征和长方形、平行四边形、圆的面积，圆的周长，长方体、正方体体积等知识），是空间与图形领域的精华所在，所以在复习空间与图形时以《圆柱和圆锥》的知识为重点。也比如百分数的应用是分数应用题的重点；简便运算是计算题的重点（算理、计算顺序、计算的灵活性）；方程是数与代数部分的重点，如本节课中，在求圆柱和圆锥高的学习任务时，用方程的方法巧妙的突破了难点，并且强化了学生的方程意识。 二、注重知识的总结和应用类型的整理数学是为解决问题服务的。新授课是以知识形成过程和学生掌握学习方法为重点，复习课注重的是知识之间的总结和知识应用的分类，解决不同类型的问题，要分清楚新授和复习的区别，避免无味的重复。教师要事先归纳出这些类型，便于学生对知识的应用，正确判断哪种问题用何种方法去解决。其实做卷子也是无形中的归纳，学生卷子做的多，题型就见的广，优等生会主动的整理出这些知识点的做题技巧，但是大部分学生没有这个思考，就造成做卷子多，成绩提升并不明显的案例。 在本课中，我把计算圆柱的表面积归纳了四种类型，把计算圆柱和圆锥的体积归纳成了三种类型，用圆柱可以做成生活中哪些物体，平面图形旋转一周后可以得到生活中的实物等问题，让学生针对不同类型用不同方法去解决这些问题，不仅提高了学生解决问题的能力，更能培养学生自己收集——归纳——应用的能力，教师也不用通过“题海战术”来面对紧张的期末复习，使学生教师都轻松起来。 三、合理安排教学，提高课堂效率 复习课要有明确的复习目标，复习目标不能大而广，面面俱到反而面面不到，一节课只有40分钟，每一个环节，每一个问题都要围绕目标去开展，不能过多的去强调与本课联系不大的知识点。 在本节课中，我要求学生在解决圆柱的表面积和圆柱圆锥体积的时只列式不计算，合理利用时间，便于学生思考，当然，不是不注重计算，计算的复习可以在用另一节课来复习。 另外，复习课中，我不采用过多的例题来复习，第一，一节课的时间有限，题量过大不能完成复习目标；第二，题量过大，容易造成学生思维疲倦，注意力不集中，解决问题过程马虎出错。本节课我采用的是一道例题贯穿课堂始末，通过这一道题型的不断变换条件和问题，使学生在轻松的课堂学习中完成复习目标。 以上是我在这节课当中的几点做法，在平时的复习过程中，我会经常找学生谈心，做好思想的沟通，精神上的交流，不是简单的询问学习，更多的是生活方面的交流与鼓励，特别是六年级的学生，已经有自己的行为标准，像这种复习的方法同样也可以和学生一起讨论，让学生自己进行反思，从而主动的学习。