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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 作业设计结题报告 篇一：《有效的作业设计》课题结题报告 《有效的作业设计》课题结题报告 课堂作业是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学 生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段，同 时也是培养创新精神的重要途径，然而语文教学中 ,仍然大 量存在着随意练习、机械重复的现象，这极大地挫伤了学生 学习的积极性，加重了学生的学业负担，也严重地影响了学 生素质的全面发展。因此，精心设计课堂作业，提高课堂实 效，是我们必须深入研究和探索的重要问题。 一、课题的提出 课堂作业设计是小学教学的一个重要组成部分。学生将 所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理 解程度，从而促进有效的反思，同时教师可以获得反馈信息， 及时进行纠错和指导。在新课程理念指导下，目前的课堂教 学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也 发现了这样或那样的问题，比如在语文练习活动设计上依然 老师为主体，学生被动操作。因此，急需探索出一条切实可 行的“有效练习活动”的改革之路，所以提出“课堂有效练 习的探究与实践”的研究。旨在通过研究确立效率意识，从 现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实 现真正意义上的“减负提质”。 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 二、课题研究的理论依据 1、有效教学理论 有效教学理论认为：教学就其本体功能而言，是有目的 地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。 它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至 是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面： （1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是 衡量教学有效性的唯一标准。 （2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性 是有效教学的出发点和基础。 （3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效 的学习是有效教学的实质和核心。 2、有意义学习理论 有意义学习理论认为：学习的过程即新旧知识相互联系、 相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性 的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与 情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能 力的发展，又是情感和人格的完美。同时有意义学习的结果 能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而 机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但 学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们 认为这是一种低效的学习。 2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 3、《国家语文课程标准》理念 教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者；要根 据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学 过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都 在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立 学好语文的自信心。 三、课题研究的目标 通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有 效练习的途径，寻找根治重复低效 的方法。改变教师教学 理念、提高教师教学能力的基础上，积极引导学生把练习和 活动结合起来，形成积极主 动的学习态度和能力，学会在学习中与他人合作交流、 让学生在练习活动中，形成获取知识的技能，促进素养的提 高，为他们的终身学习打好素质基础。力争使课堂练习有效、 高效，为促进小学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。 四、课题研究的内容 1、课堂教学中学生作业的练习设计研究： ①、学生提高作业练习的设计； ②、学生实际应用作业的设计。 2、课堂练习中，对学生评价的研究： ①、学生情感体验的研究； ②、学生练习实效性的研究； 3文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.