【语文版】九年级语文下册 第四单元 14《小男孩》教案(3)(新版)语文版.pdfVIP

第四单元小男孩 教学目标： 1、自读课文,理清故事情节框架,把握小说的主题思想。 2、培养学生的责任意识和守法意识。 二、教学安排：一课时。 三、教学过程： （一）、走进文本： 1、学生自读课文。 要求 ：①读准音、读顺文。（利用工具书） ②读背景、读作者。（借助教辅用书） ③读清章,读通意。（初步理清文章结构） 2、交流： 关于情节：故事线索——小男孩的行踪。 故事大意——小男孩向爸爸要生活费的全过程。 情节展开——开端：小男孩在妈妈的逼迫下,不得不去找 爸爸要生活费。 发展：小男孩在找爸爸的路上坐电车、买冰棍、在电车上和小女孩的 妈妈谈话的 情景。 高潮：小男孩在二幢四单元九号楼上上下下找爸爸的情景。 结局：小男孩因要不到生活费不能回家,晚上只得露宿菜场的凉棚。 关于读后感： 请说说你读这个故事的时侯,触动最大的情节是什么,请描述当 时你的心情 是如何的？ （举海涅《读堂吉诃德》第二自然段为例。） 佳作欣赏：《读小男孩》（林萍萍） 关于人物：小男孩——天真、聪明、细心、不幸。（不幸的直接原因 来自父母的 离异） 作者塑造这个形象的意义,在于通过他艺术地反映当今社会父母 离异给孩 子带来的痛苦。 父母——夫妻离异,一个对孩子要求苛刻,一个对孩子不闻不问。 极 不负责任。 形象意义：从另一个角度折射我们公民法律意识的淡薄,说明公民守 法是当前亟待解决的一个问题。 （二）、走进生活： 搜寻现实生活中类似小男孩不幸的例子： 如“海都报”06年3 月13 日特别报道《被弃街头,瘸脚女童何去何从》 讨论公民不懂法、不守法、法律意识淡薄的问题。 运用所学知识,谈谈如何运用法律途径帮助小男孩这样的弱势群 体解决问 题。 （三）、走进文化： 介绍类似题材作品：电影——《为什么生我》 电视剧——《半路夫妻》 推荐阅读高尔基自传体小说《童年》（提供名著导读） （四）、走进心灵： 搜集生活中不幸的事例或借鉴模拟创作类似的故事,学会探讨悲 剧的根源。学会面对生活,关心身边的人和事,承担做人的责任。