新手教师专业发展自我评价体系.docx

新手教师专业发展自我评价体系 这个体系有什么用？ 如果你刚刚走进幼儿教育的职业领域不久，你肯定不时地做着“自我评价”，想知道自己做的事是不是值得做的，想知道自己把值得做的事做得怎么样，给自己找到前面的路，也许你在这些方面都有一种不确定感，这个体系想帮助你找到方向。 这个评价体系并不给你的表现打分，因为这对你的专业发展意义不大。它更象一个工作手册，但又与工作手册不同，它试图激发你思考，而不仅仅刻板照做。它提供了一些互动式的活页表单，想为你搭建一个与师傅和同行交流的“平台”，一个对各种各样的实践进行反思的平台。它不想束缚你的手脚，相反，它只想将你“扶上马”，并且向着专业化的方向“送一程”，为你在专业舞台上大展身手提供一个“助推器”。 许多对在职教师的研究表明，新入职时期是“求生期”，新手教师最关注如何赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱，如何与同事和家长建立相互信任、尊重的关系，这样才能在这个职业岗位上“生存”下来，不至于匆匆离开。因此，这个体系首先围绕保障儿童的安全和身心健康、适应幼儿园的工作要求，提示新手教师必须做哪些事，帮助你尽快地掌控与孩子、与家长、与同事的关系，并取得最初的成就感，不至于遭受过分严重的挫折；其次，也关注引导新手辨明未来的发展方向，使你在求生期不只是穷于应付，而是对自己的职业生涯有一个长远的眼光，把手头做的工作与你长远的发展目标联系起来看，一步一个脚印地探索这个广阔的领域，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。 你可以把它当作一个工作手册，一条条地对照着去做，但要提醒你的是，你不能只刻板地照着做而不去思考，你必须不断观察自己的做法收到的实际效果，据此调整自己的行为。 我们更提倡你把每个领域当成一个整体来看，特别是各领域“关注的目标”，头脑中清楚地意识为什么要按指标中所列的那样去处理事务。这样，你就会逐渐地把零散的、数量似乎很多的条目在心中组织成一个相互联系的做事“思路”，还会有创造性地灵活发挥，或者丰富、或者修订当前的指标。 我们也提倡你利用这些指标，向你的师傅和同事讨教，把他们的看法与你的理解相比较，寻求对幼教工作的复杂性有更深入地理解。 也许你所在的幼儿园已经有了自己的新教师工作手册，与这个体系中的许多条目有重复，但是更加有针对性，你可以“择善而从”；也许你发现自己幼儿园的工作手册与这个体系中提倡的工作方法有冲突，你可以围绕这些差异之处与同事进行讨论。我们很愿意倾听你们的讨论结果，进一步完善这个体系。 如果你觉得有些评价指标依然太原则，没告诉你具体怎样做，你或许可以从“小贴士”和提供的案例中得到一些补充，希望它们对你更有亲和力，更贴近你的工作情境。 如果你觉得有些领域的评价指标太多了，不知从何做起，那你可以寻找阶梯图标　　，这标志着该领域最基本的事项，你可以先着重做好这些事，让它们成为你的工作习惯，然后再去做其他。 现在就开始吧！ ·班级管理 关注的目标 赢得孩子们的喜爱，在孩子中树立威信，是新教师关心的头等大事。达到这一目标的基础是与孩子建立起良好的关系，并促使孩子之间在班级规则的基础上和谐共处。这种关系能让你赢得孩子的信任、爱和尊重，让他们感到你的指令和建议是有益于他们共同生活的，当然也有益于他们每个人，从而更愿意听从你的指令和建议；这种关系还能让每个孩子在这样一个集体中获得安全感、归属感，这是孩子喜欢呆在班中、投入地参与班中各种活动的前提，他们会更自信、放松地与你沟通，让你更深入地了解他们的喜怒哀乐；孩子们在感受你与他们交往的方式中，在旁观你处理他们之间冲突的过程中，也会了解并模仿你如何与他人交往。如果建立起这样一种人际气氛，可以保障一切事务顺畅地进行，减少由人际冲突带来的安全隐患，让幼儿安全、健康、快乐地在幼儿园生活。 怎么做（这个领域的工作琐碎细致，又需要坚持一贯，还有许多事要一点点摸索哟！） 1. 尊重每个孩子的人格尊严，真诚地关心、善待每个孩子,让孩子感受到你的关注和爱。对所有孩子公平对待，不嘲笑、贬损幼儿或歧视某些孩子。 2. 建立每个幼儿及其家庭状况的信息档案 , 用于了解幼儿的成长环境及某些特殊经历, 但必须注意隐私保密。 3. 能在较短时间内了解和熟悉每个孩子, 经常主动地、以幼儿接受的方式与每个孩子交往和对话, 关注幼儿的交往信号、倾听幼儿表达的需要，并给予及时回应，让幼儿熟悉你、信任你、亲近你。 4. 调整自己的语速和表达方式, 使幼儿容易理解你的意思。 5. 寻找孩子感兴趣的事物, 与孩子沟通, 并表现出你在这方面的长处, 让幼儿佩服你。 6. 把教室布置得温馨而有条理，让儿童有安全感和放松感，根据季节、节日或主题的变化为幼儿 ( 或与幼儿一起〉布置一个丰富、有童趣、可互动的环境。 7. 在每个活动结束后都提醒并督促幼儿整理物品和活动室 , 保持环境始终井然有序。 8. 了解班级常