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北师大版四年级数学下册《手拉手》说课稿北师大版四年级数学下册《手拉手》说课稿 2、体会整数的运算法则在小数的运算中仍然使用，并能运用这些运算律使计算简便。 3、能运用小数的混和运算解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 整数运算法则仍然适用于小数运算。 教学难点： 能运用小数的混合运算解决简单的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、以前你们参加过“手拉手，心连心”的活动吗？这种活动的目的是什么？ 2、我们来看几张图片，这些是贫困山××的孩子，看了这些图片你有什么感受？你们想不想帮助这些小朋友？ （爱的教育，做人的教育应犹如春雨，润物细无声。本课的课 前谈话，结合撼人心弦的图片，用简短的语言，激发学生的爱心。同时，也在一定程度上激发了学生学×的兴趣与愿望。） 二、探究小数运算法则 1、出示主题图，让学生说说从图中了解到的信息。 2、你能帮他俩解决这个问题吗？你有几种解法？ 3、针对每种方法，提问学生每个算式表示什么意义。 4、大家观察第一种算法和第二种算法，能发现什么吗？（第 二种方法是第一种方法的综合算式，小数的混合运算也是要先算乘法，再算加法。） 5、观察第二种方法和第三种方法，大家能发现什么？（第三种方法是第二种方法的简便算法。） 总结：整数运算法则在小数运算中同样适用。 6、以前我们都学过哪些运算律？ （小数的四则混合运算与整数其实是完全一样的，整数运算中已经把交换律、结合律、分配律等都会过了，而这些运算律其实在小数中都同样适用。这节课，让学生体会到这一点，就成 了重点和关键。引导学生在比较中类推，在计算中进行验证， 以此培养学生自主学×的×惯与能力。） 三、巩固与练× 1、学生独立完成“试一试”中四道算式。 （1）请学生板演，教师巡视，对有困难的学生进行指导。 （2）组织汇报，争取简便计算。 在计算小数乘法时，我们也经常将算式中的部分化成整十整百或整数的结果，以使计算简便。 2、让学生完成“练一练”第1题，要求能简便计算的要简 3、引导完成第2题。 （1）作用？ （2）通过计算让学生意识到树木的好处和一次性筷子对树木的浪费，培养环保意识。 4、第3题。 （2）引导学生还有哪些措施可以对资源进行再利用。 （培养学生认真审题，仔细观察数字特点，合理选用运算律进 行简便运算的×惯。并能更好理解运算律的特点，而不是为了简便而盲目凑整。） 四、课堂小结 通过这节课的学×，同学们都有哪些收获？ ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学×的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超××购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例4 （1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节××计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。 2、完成“试一试” （1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。 （2）学生尝试用计算器计算。 （3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。 ［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活 的计算方法。 学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学×方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学×的机会。］ 三、巩固练×，应用拓展 1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流