人教版小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿.doc

《大数的认识》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好： 今天我说课的内容是小学数学四年级上册第一单元的第一课时《大数的认识》（教师板书课题）。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、过程设计六个方面进行详细阐述： （一）教材分析 “大数的认识”是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和发展，本节课内容是今后学生进一步学习数学和其他学科知识的重要基础。 （二）学情分析 在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的知识基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有一定的难度。 （三）教学目标 基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，确定了如下教学目标： 1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。能够根据数级正确地读出亿以内的数， 2．在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：认识较大的计数单位，掌握亿以内数数位顺序表； 教学难点：能够根据数级正确地读出亿以内的数。 （四）教法、学法 教法：游戏激趣、情景体验、知识讲授； 学法：小组合作、自主探究、独立思考； （五）教学准备 在本节课中所需要的学具是拨珠计数器，教具是多媒体课件。 （六）教学过程 这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学“为立足点，设计了以下几个教学环节： 一、创设情境，突出需求 兴趣是推动学生学习的内在动力，是创造的先导。因此，上课一开始，我就出示了一组纪念抗战胜利70周年阅兵仪式现场直播收视率的有关报道：国内腾讯等多家视频网站对阅兵进行了网上直播。截至9月3日19时，各大视频网站“9.3阅兵”主题视频共1381个，拿优酷网举例，累计观看人次超，最高峰同时在线人数超2323500人，再次创下直播时段内历史新高。 出示的这组数据中有一个是学生已学过的万以内的数，有两个数是将要学习的亿以内的数，提问学生：这两个大数你会读吗？ 用富有挑战性的问题激发学生的求知欲，让学生在跃跃欲试的情态下进入新课的学习。 此时我顺势引出课题：亿以内数的认识 二、自主探索，合作探究 这一环节是本课的中心环节，为了突出重点，突破难点，我安排了以下4个学习步骤： 1、创造计数单位“万”和“十万” 在刚才复习了有关数的知识的基础上，我向学生提出挑战性问题：9999的最高位是千位，那么比千更大的计数单位还有吗？怎样在计数器上表示出来呢？ 让学生带着思考在计数器上拨珠数数，创造出新的计数单位“万和十万”，学生在拨珠的过程中也明确了10个一万是十万。 2、创造更大的计数单位 奥苏泊尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。因此，我大胆放手给学生，让学生小组合作，，想一想，运用计数器拨一拨，想办法创造出更大的计数单位，学生有了前面的认知基础，在拨珠过程中在创造等大的计数单位的同时就比较容易理解10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿（教师板书），从而进一步得出结论：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。为了让学生真切感受到一亿究竟有多大，帮助学生建立正确的数概念，我出示多媒体课件将“一亿”具体形象化，让学生学会了用数学的眼光看生活。 3、整理数位顺序表 课标指出，教师应重视学生自学能力的培养。因此，我放手给学生，让学生自学课本第3页有关数位顺序表的知识，在学生自学后再互相交流，从而让学生在轻松的自学交流中完善了数位顺序表，学生的自学能力得到进一步提高。 4、学习亿以内数的读 让学生借助数位顺序表读数和脱离数位顺序表直接读数，并让学生思考：大数怎样读才能读得又对又快？从而引导学生发现：在读大数时，可以从个位起每四个数位进行分级，然后再读就比较容易了。这样的教学设计，使“亿以内数的读法”在学生的自主探索中像一卷画轴一样，徐徐拉开展现在学生的面前。 三、拓展应用，思维提升 我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计了如下几道练习： 1、小游戏(同时用课件出示)：用数一数的方法求出一艘游艇的价格（这时要给学生提出数数要求：95万以上，一万一万的数，是103万）、一列火车的价格（2000万以下，一百万一百万倒着数，是1400万） 2、课件给学生提供一些生活中的信息套餐，让学生读一读信息中的大数，并说出横线上的数字表示的含义。 练习的设计，巩固了学生的所学知识，拓展了学生的思维空间，满足了不同层次学生练习的需求。 四、课堂总结、感情升华（板书：总结） 提问学生：通过这节课的学习你有哪些收获？以及课件演示每人节约一粒米、一分钱、一滴水的生活情境，再次把学习的主动权交给学生，让学生意识到