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北师大版数学五年级上册教案小数乘除法 1、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个小数除以10、100、1000…… 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳， 概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教学重点：改写时应该怎样想 教学难点：改写时应该怎样想，如果位数不够，要用“0”补 教学过程： 二、教学小数除以整数 1、学生共同研究相同的对象。 （1）、出示例5：215乘除以10、100、1000各是多少？ （2）学生用计算器计算的商 指名说说计算结果，并照下面的样子板书： （3）引导观察、比较：每次除得的商与被除数215比较，小数点的位置有什么变化？ 把一个小数除以10，就要把这个小数的小数点向什么方向移动几位？把一个小数除以100、1000呢？ （4）充实感性材料：以小组为单位，每组任意找个小数，分别把它除以10，100，1000，看看小数点位置的变化情况。 并在小组里交流。 （5）归纳：通过计算，你认为我们刚才的发现的规律对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？ 2、指导完成“练一练” 第1题：学生应用发现的规律直接写出得数。 注意：在移动小数点的位置时，如果数里原有位数不够，要用 “0”补足，要指导学生怎样补“0”，弄清楚补在哪里，补 几个“0”。如果小数点向右移动，原来数的小数部分缺少几 位，可以在小数末尾添几个“0”；如果小数点向左移动，原 来数的整数部分位数不够，可以在整数部分的最高位的前面补 “练一练”第2题：学生独立完成 再在小组里说说你是怎样想的。 “练一练”第3题：学生独立完成后说说算法和结果。 三、应用小数点位置的移动规律，进行计量单位的换算。 1、教学例6 （1）、口答2022米＝千米、5000米＝ 在这些简单的问题里体会只要除以1000，把小数点向左移动三位。 （2）、出示例6中的表格，让学生说说从表中能知道什么？ 求喷气式飞机每秒飞行多少千米，只要怎么办？ （3）提问：500米＝千米可以怎样想？先在小 组里互相说说。 从较大单位的数量改写成较小单位的数量要乘进率和向右移动 小数点，推理出较小单位的数量改写成较大单位的数量应该除以进率和向左移动小数点。 （4）组织交流，并明确：要把500米改写成以“千米”作单 位的数，可以用500除以1000；计算500除以1000时，可以直接把500的小数点向左移动三位。 你是怎样把500的小数点向左移动三位的？愿意把你的好办法介绍给大家吗？ 2．教学“试一试” 完成后说说你是怎样移动小数点的？ 适当指导改写30米的写法 1、学生独立完成练×十二第4、5两题。 指导完成练×十二第6题 学生读题后提问：通过读题，你知道了什么？有谁知道为什么同样的物体在月球上会轻很多呢？适当介绍相关的知识。 3，指导完成练×十二第7题 分析数量关系，明确解决问题的思路。根据“每10吨铁矿石可以炼铁605吨”能求出什么问题？ 四、全课总结（略） 教学中要注意逆向思考，全面地掌握规律。反过来，这个规律还可以怎么说？（引导学生说说如果把一个小数的小数点分别向左移动一位、两位、三位……就相当于这个小数分别除以 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学×的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超××购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例4 （1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节××计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。 2、完成“试一试” （1）提问：如果李芸付