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小学数学试卷讲评课的现状及教学策略的研究 ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎＯＪＯｇｙＩｎｎｏｖａｔｉｏｎＨｅｄｒａｌ （××东阳××画水××中心小学××东阳××） 摘要：小学数学试卷讲评课是数学教学的重要环节，因大家对其重要性认识不足，导致试卷讲评效果欠佳，争对上述问题，结合自己多年的教学经验，从试卷进评的准备工作．时效性、其型性，学生的主体性及激励性进行论述，使试蓉讲评课充满新意，富有情趣。 关键词：试豢讲评、有效的策略、时效性 中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ：１０４５９一（Ｏｂ）ｌ一０１ 的是全面了解学生数学学×的过程和结 果，激励学生学ｊＪ和改进教师教学。”数学试卷讲评课是数学教师在日常教学中经常要遇到的一类课型，是数学教学的重要环节，其主要作用在于：通过测试了解学生前一阶段的学×状况和存在问题，另一方面 发现教师教学方面的问题与不足，帮助教师进行总结和反思，调整和改善教学内容和教学过程。 目前数学试卷讲评课存在以下问题： 教师对试卷讲评的重要性认识不足，课前没有认真地备课，课中全面出击或就错论错；试卷讲评课缺少对试卷的整体结构和学生得分情况的分析与整理，缺少根据学生存在问题而作的教学设计，使学生不能举一反三，触类旁通；试卷讲评不及时；讲评课教学形式单，没能充分发挥学生的学×主动性；讲评课成批斗课。针对上述问题，我们应采取哪些有效的策略进行试卷讲评呢？ １精心策划．认真做好试卷讲评的准备工作 １）试卷批改时为讲评试卷作准备。①做旁注。批阅试卷时教师在题次前及时记测试中出现的典型性问题（审题不仔细、概念不清、基础不扎交、思维不严谨、计算错 误、知识遗忘等）做好记录。做好以上两项工作有利干教师快速有效地进行试卷分折。 ２）讲评前教师认真制定好讲评计划，避免“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”现象。试卷讲评与新授课·样要有充分的准备。首先，我们根据阅卷时所做的旁洼、错例摘录等信息全面分析试卷，包括试卷覆盖的知识点、要考察学生哪方面的能力、不同试题学生得分情况及出问题较多的题目、学 生灵活运用知识解题的能力等。其次，我们要仔细分析学生得分情况，了解本次考试 中本班学生的得分总体情况如何、分数分布情况如何、在哪个分数段人数最多、成绩提高较快和失误较大的学生仃哪些，了解学生掌握了什么，遗忘了什么。普遍的问题是哪些，评井课Ｅ．哪些问题要着重讲，哪些技能需重点训练。通过统计和分析，写好试卷讲评的教案。 ２试卷评讲要有时效性 考试结束，学生卜分关沣他们的考试情况。如果老师在教室里阅卷，他们围在你的四嗣，议论不休，如果在办公室中阅卷， 他们会三五成群不时地跑来询问试卷批改 情况，他（她）得了几分？什么时候试卷可以发回去？以上现象表明，考试结束后的一段时间，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩的知晓欲非常强烈另外，学生在考试时对部分模棱两可及不会做的题目都曾留 下思维的火花，若不及时讲评，学生对本次考试的关注度就会降到冰点。因而考试结束次日，任课老师进行试卷的分析讲评可取得事半功倍的效果。 ３讲评时应突出重点 学生通过考试，肯定会出现许多问题，那么我们在分析试卷时，就要找出学生学 ×中存在的问题，并把它作为试卷讲评的重点内容。通过讲评，使每个学生都有不同的收获。因此试卷讲评时，我们应遵循典型性原则，选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题目，选择学生有独特见解的题目，选择出现错误较多的题目进行评讲。对于多数学生共性的问题，我们要注意顺着学生思路走通过详细的解剖、分析，让其自我发现思维障碍和误 ××，提高学生自我评价和独立矫正错误的能力。对以前没有碰到的一些新颖的题目要仔细剖析、重点讲解，让学生明白其所蕴含的知识点，拓展学生的视野，发展学生的思维能力。特别要对一题多变、一题多解题要进行全面分析，引导学生养成一题多思的良好×惯从中揭示最简和最佳的解法； 要注意多题归一，对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，在评析过程中教师把这些相关联的知识或题目的讲解有机整合在 起，采用相同知识归一，不同知识对比的 方法进行讲评，以“点”带“面”，形成一个经 纬交织、融会贯通的知识。总之，题不在多，评透则灵。 ４讲评时以学生为主体，改变教师一言堂现象 讲评课其实是对过去的知识的一个回顾，比较起新课传授，讲评课中学生的主体地位应该更加突出。教师的作用在于组织、引导、点拨．促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的××意识．使学生真正成为讲评课的主人。 ×的主人，教师是数学学×的组织者、引导者、合作者。讲评课通过学生自行解决，同学帮助，老师指导三者有机的结合是践行“教师为主导，学生为主体”的最佳方法。大 多数问题得分率较高的题目学生均可以做 到自行解决，甚至有些问题刚考完就已经 发现并解决了，