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中职计算机教学研究论文 篇一：中职计算机基础教学论文 中等职业学校计算机基础教学论文 摘要：在实际教学过程中可将一个相对独立的项目，完全交由学生自己处理，从信息的收集、方案的设计、项目的实施、最终的评价，都由学生自己全权负责。加强课程项目建设，让教学项目来自实际，真正做到教中学、学中做、做中学，提高学生的信息素养。 一、 提出问题 中职计算机基础课教学旨在培养学生对计算机的基本理论有初步的了解和掌握office办公软件的操作技能。根据现行的招生制度，我们职业学校学生素质不高。这些学生普遍存在厌学情绪，没有良好的学习习惯，学习基础差。但这些学生同时表现出思维活跃的特点，很多学生动手能力较强，小学、初中已经接触了计算机基础课，已经学会了一些基本概念和操作。在新的形势下，教师需要及时地更新教学观念，调整教学方法，以适应教学改革的需要。在实际教学中，教师有时在抱怨学生基础不好，总会产生“他不学，我也没有办法”的想法。美国著名学习问题专家阿姆斯特朗就在《每个孩子都能成功》一书中指出：“许多孩子之所以在学校不成功，不是因为他们的天分不够，而是因为学校教育不能够适应他们的聪明类型与学习方式。”中职学生自觉性普遍较差，在课堂教学中，由于学生对所学内容没有感性认识，学习也抓不住重点，上课觉得枯燥乏味，认为学不懂或不值得学，都会觉得无事可做，于是便会影响课堂纪律，如学生讲话、开小差、玩手机和睡觉等现象。面对此现状，我们要思考：通过什么样的手段来提高学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。 第二部分：关于中等职业学校计算机基础教学的论文 计算机基础课程教学改革探讨 陈海波 摘要:计算机基础课程是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。本文分析非计算机专业计算机基础课程教学的现状,指出了计算机基础课程教学中存在的问题并提出了分级教学和分模块教学的改革法。 关键词：计算机基础分级教学分模块教学 信息技术的深入普及和广泛应用,要求学生的计算机应用能力不断提高。不仅要求当代职校学生必须具备计算机基础理论知识和基本操作技能,更要求职校学生具有能适应本专业需要的良好的计算机实践创新能力。 1.“计算机基础”介绍 计算机基础课程是职校各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。教学目标是通过本课程的学习,使学生较全面、系统地掌握计算机软硬件技术与网络技术的基本概念;了解软件设计与信息处理的基本过程;掌握典型计算机系统的基本工作原理,具备在网络环境下操作和处理信息处理的能力;具有较强的信息系统安全与社会责任意识,为后继计算机技术课程的学习打下必要的基础。一般安排40～60学时完成教学任务,其中30约学时为实验学时。其主要教学内容包括:计算机发展史、计算机系统与数据、windowsxp、office应用软件、计算机网络与internet、多媒体技术基础、算法与数据结构、软件工程、数据库设计基础、计算机信息安全等。 2非计算机专业计算机基础课教学现状 许多学校和教师都在不断建设和发展计算机基础课程的教学,为社会输送出大量的具有较高计算机应用技能的毕业生。然而,时代在不断发展,计算机技术与信息技术更是迅速发展。如今的计算机基础课程教学又向学校和教师提出了一些新的挑战。较为突出的问题有以下两点。 2.1非计算机专业的计算机教育不再是零起点。拥有电脑甚至可以上网的家庭比例也在增加。许多学生在入学前已经掌握了一些基本的计算机知识和应用技能，因此学校非计算机专业的计算机教育不再是零起点。然而，新生的计算机应用水平各不相同，尤其是来自不同来源的学生的计算机应用水平。一般来说，城市学生的计算机水平高于农村学生。 2.2针对不同专业学生的计算机教学内容无区别。当前,虽然几乎所有的学校都为新生开设了计算机基础课程,但是课程的教学内容对所有专业而言毫无区别,其教学目标、教学大纲、教学计划、教学内容都是完全相同的。然而,非计算机专业的计算机课程应该强调实用性,即学生学习的课程内容应该是能够在实际学习和工作当中用得到的,所以,从这个角度来说,目前的课程中的一些内容,就会使一些专业的学生学了却用处不大,而对专业有用的知识和技能又学不到。例如,学习动画专业的学生希望学习动画编辑软件,音乐专业的学生希望学习乐谱编辑软件,建筑设计专业的学生希望学习三维设计软件等等,但学校在设置计算机基础课程的教学内容时,并没有考虑各个专业的不同需求。 3.非计算机专业计算机基础课教学改革针对当前非计算机专业计算机基础课教学中存在的上述问题，结合本人多年的实践经验和本课程教学经验，我认为应从以下几个方面入手，改进计算