北师大版小学数学二年级上册《一米有多长》说课稿.docx

《一米有多长》说课稿 本课的内容是北师大版二年级上册第六单元《测量》的第三课时的内容《1米有多长》。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，我将从以下几个方面进行说课具体出长度单位“米”。“米”这个长度单位比较具体，教材通过三个步骤骤帮助学生体会米有多长：第一步：同学们通过将一厘米长的贴纸贴起来，体会1米有多长；第二步：学生通过测量从地面到身体的哪个距离是1米，体会1米有多长；第三步：学生通过测量从指尖到胳膊的哪个地方是1米，体会1米有多长。第四步：通过两只手拿米尺再次体验1米的长度并且在估计哪根绳子是1米，进行巩固。在教学过程中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长。在进行认识“米”教学时，充分联系前面厘米有多长，使学生体会到在表示距离时，要用“米、厘米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及厘米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。 一、说教材 《一米有多长是》是北师版数学二年级上册第六单元的内容。 二、说学生 通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位厘米。但“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，让学生实地估一估、做一做、量一量、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标： 1.知识与技能目标：在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 2.过程与方法目标：初步学会用米为单元测量物体的长度(限整厘米)，能估测物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 3.情感态度与价值观目标：在测量活动中体会测量差长度在日常生活中的重要意义。获得数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程 和方法等，发展自我反思能力。 教学重点：米的实际意义和米与厘米之间的关系。 教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度。 四、说教法与学法 二年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点： 1、联系实际，从生活中学 在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识 与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 2、参与合作，在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。 3.自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握1米的长度、米和厘米的区分与联系。 4.遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。 五、确定研讨主题 根据小学数学情景---探究式教学模式的要求，为了帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题的基本策略，建立基本的数学模型。 引导学生带着对生活的探究欲望，积极主动的求解数学问题，揭示数学新知识、新方法，然后再用数学新知识解决现实问题。探究发现是让小学生那个经历数学知识的再创造，建立模型是要帮助学生经历数学化的过程。因此我确定里本次的研讨主题为---小学数学教学中探究发现建立模型有效性的研究。 六、说教学流程 本节课我主要设计了五个教学程序： (一)创设情境，确定探究主题 通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习 积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 (二)小组合作，亲历米和厘米的关系 教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操 作，充分调动了学生的学习积极性。通过摆一摆、想一想、说一说 、做一做，使学生经历探索的过程，使学生在动手实践中体验米和 厘米的关系和区别。 (三)加深体验，灵活运用 通过对1米长的分析比较，很好的发展了学生分析、概括能力。 通过对测量活动，学生充分体会1米的长度，培养学生发现信息以及 根据信息作出判断的能力。 (四)拓展应用，解决问题 在学生充分体验了1米长度以后，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、