部编版小学语文三年级上册课程纲要.doc

三年级（上)学期课程纲要 设计者： 一、课程背景 1.课程标准（从课标第10页学段目标与内容 第二学段3-4年级中找出相关要求） 范畴 课程标准的相关要求 核心素养 识字 与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字250个左右，其中250个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练、正确地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 初步审美能力 阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解难懂的句子。 3．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 4．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，了解诗文大意。 5．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文9篇+文言文1篇。 6．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。 思维能力 语言理解能力 初步审美能力 习作 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用通知、寻物启事进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。 6．课内习作本学期8次左右。 语言运用能力 思维能力 口语 交际 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。从别人的角度着想劝告别人，讲述故事力求具体生动。 语言运用能力 思维能力 综合性 学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3． 能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 思维能力 语言理解能力 语言运用能力 2.教材分析 （1）本册内容 本册共安排了八个单元，有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文、习作、语文园地几个部分。教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。第一 、四、七、八单元安排了口语交际活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表。教材共八个专题，它们依次是：“学校生活”、“金秋时节”、“童话世界”、“祖国河山”、“我与自然”、“美好品质”，其中“6个普通单元，2个特殊单元。两个特殊单元是：第四单元“预测”是阅读策略单元，第五单元“留心观察”是一个习作单元：。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 （2）教材地位 前内容 本册内容 后内容 识字与写字 学生认识常用汉字1900个左右，其中1000个左右会写。掌握汉语拼音，能用部首查字法、音序查字法查字典，能借助汉语拼音认读汉字。 学会250个一类生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认250个二类生字，学习“散、杆”等25个多音字，具有一定的识字能力。 累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，养成主动识字的习惯。 阅读 二上第七单元：展开想象，获得初步情感体验。 二下第二单元：读句子，想象画面。 普通单元 三上第一单元： 关注有新鲜感的词语和句子。 普通单元 三下第一单元：试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。 四上第一单元：边读边想象画面，感受自然之美。 二上第四单元：（语文园地字词句运用）说出加点词语在句中的意思。 二上第六单元15课：猜一猜加点字的意思。 二下第二单元5课：猜猜词语的意思，说说你是用什么方法知道的。 二下第六单元：猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 三上第二单元：运用多种方法理解难懂的词语。 三下第六单元：运用多种方法理解难懂的句子。 二上第七单元：展开想象，获得初步情感体验。 二下第二单元：读句子，想象画面。 二下第八单元：根据课文内容展开想象。 三上第三单元：感受童话丰富的想象。 三下第二单元：读寓言故事，明白其中的道理。 四上第四单元：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 二上第六单元：借助词句了解课文内容。 二下六单元：提取主要信息，了