学校对班主任管理制度中学班主任工作管理制度.docx

学校对班主任管理制度-经搬中学班主任工作管理制度 经搬中学班主任工作管理制度 〔一〕班主任的地位、作用和根本任务 1、班级是学校进展教育教学活动的根本单位。班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面安康成长的骨干力量。他对学校教育教学方案和其它各项管理的施行，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联络起着重要的作用。 2、班主任工作的根本任务是在学校校长的指导下，按照德、智、体、美、劳全面开展的要求，开展班级工作，创立具有良好班风和学风的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们到达以下目的：热爱祖国，拥护党在社会初级阶段的根本道路，初步树立为人民效劳的思想，为实现社会现代化而奋斗的志向，具有良好的道德品质和一定的道德判断才能，从而成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民。 〔二〕班主任工作的原那么和方法 3、面向全体学生，全面理解学生的思想品德、学习、安康、劳动和生活，对学生全面负责。 4、正面教育、启发诱导。对学生要采取说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥典范的作用。力戒简单粗暴。严禁体罚和变相体罚学生。 5、热爱、尊重学生，严格要求学生。要尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友，调动学生的主动性、积极性．要对其进展严格的管理和教育，把培养他们正确的道德认识同行为训练结合起来，对有缺点错误的学生，要满腔热情地耐心帮助。 6、从实际出发，根据中学生的心理特点、思想实际，个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。 7、以身作那么，言传身教。严格要求自己，加强自我修养，起表率作用。 8、集体教育同个别教育相结合。要通过开展集体活动，建立正确的集体言论，培养集体荣誉感，自豪感，形成良好的班风，充分发挥集体教育的作用，同时，要注意培养学生良好的个性品质。 9、培养学生干部，指导他们为同学效劳，放手让他们工作，以增强其自治自理才能。 〔三〕班主任的任职条件和任免 10、班主任由校长任免，校长要按条件选聘班主任，对于不履行班主任职责，玩忽职守，或因其他原因不适宜做班主任工作的，应免去其班主任职务。 11、班主任的根本条件是： ⑴拥护中国共产党的指导，坚持四项根本原那么；　　⑵热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；　　⑶品行端正，能以身作那么，为人师表；　　⑷教育思想端正；有一定的教育科学知识和教学才能。 ⑸有一定的组织管理才能和较强的责任心。 〔四〕班主任的待遇和奖励 12、能覆行班主任职责，享受班主任津贴。 13、对工作中他出显着成绩的优秀班主任，要进展表彰的奖励，并作为评优考核的根据。 〔五〕班主任工作的指导与管理 14、班主任工作由校长负责指导。学校把班主任工作放在重要位置上，定期召开班主任会议，理解情况，汲取意见，组织交流经历研究指导工作。 15、班主任工作考核，参照第六节班主任工作考核细那么执行。 16、班主任任职证明由政教处出具。班主任任职证明出具条件：担任班主任工作满一学期的且本学期量化考核合格的。有先担任班主任后又回绝不干情节或没有担任过班主任的，政教处不得出具班主任任职证明。班主任任职证明加盖政教处公章后生效。 〔六〕班主任培训 1、指导思想 班主任是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者，班主任管理工作的好坏直接影响到学校学生工作的程度。班主任工作责任重大，专业性强，对精力、才能、经历、素养要求很高,对于学生的安康成长也非常重要。因此，班主任工作也得到社会、学校、家长、学生的普遍尊重。但是长期以来班主任的系统培养和训练未得到足够的重视，随着社会的演进和学生的变化,班主任工作也遇到了更多新的难题和挑战。为推进我校德育工作的标准化和制度创新，从本学年开始，加强班主任培训工作,根据班主任队伍现状,开展分层次,分阶段的培训,旨在进步班主任队伍的政治思想素质和业务工作才能,转变观念,开拓视野,改进方法,努力进步管理班级的科学程度。 2、培训的原那么 ⑴从实际出发的原那么。根据我校班主任队伍的现状,分层次、分阶段地进展培训。 ⑵理论指导的原那么。 ⑶循序渐进的原那么。 3、培训的内容 ⑴教育学、心理学原理。 ⑵《中学德育大纲》、《班主任工作暂行规定》及其它有关文件,法规。 ⑶组织经历交流、报告会等。 ⑷参加各级培训。 4、培训的步骤与方法 ⑴理论学习。 ⑵理论研究。 ⑶自主学习。 ⑷总结提炼。 5、班主任培训内容： ⑴学习班主任与家长交往的艺术。 ⑵学习教师日常行为标准。 ⑶学习中学教师职业道德标准、教育法、教师法。 ⑷谈班主任工作中的学生观 ⑸学习外校先进班主任