备考持续请教师口诀.pdfVIP

模块四 教学实施 第一章 教学概述 一、教学与教育、智育、上课的关系 1.教学与教育的关系 教学与教育是部分与整体的关系。 2.教学与智育的关系 教学与智育两者既有 又有区别。 3.教学与上课的关系 上课是教学工作的中心环节，教学的任务主要是通过上课完成的。 二、小学教学的基本任务 （1）引导学生掌握科学 基础知识与基本技能（双基教育）； （2）发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力； （3）增强学生体力，提高学生的健康水平； （4）培养学生高尚的审美 、良好的思想品德，形成科学的世界观和良好 的个性心理品质。 第二章 教学过程 一、教学过程概述 1.教学过程的 要素 一般认为，教师、学生、教学内容和教学 是 教学过程的基本要素。教 师是 教学过程不可缺少的，起主导作用的因素，学生是教学过程的基本因素 之一，教学内容与教学 是教和学双边活动的中介。 2.教学过程的本质 （1）教学过程主要是一种认识过程。 （2）教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在以下几点：①认识的 间接性；②认识的交往性；③认识的教育性；④认识的 性。 二、教学过程的基本规律 （1）间接经验与直接经验 的规律（间接性规律）。 （2）教师主导作用与学生主体作用 的规律（双边性规律）。 （3）掌握知识与发展智力 的规律（发展性规律）。 （4）传授知识与思想品德教育 的规律（教育性规律）。 知识是思想品德形成的基础。赫尔巴特说过，“ 不到任何无教育的教学”， 表明了教学永远具有教育性。 三、教学过程的基本阶段 （1）激发学习 。 （2）领会知识。 （3）巩固知识（必要环节）。 （4）运用知识。 （5）检查知识。 第三章 教学原则与教学方法 一、我国中小学教学原则 （1）科学性与教育性（思想性）相结合的原则。 （2）直观性原则。 直观性原则的体现 ①荀子——“不闻不若 ， 不若见之。”“ 不见，虽博必谬。” ②夸美纽斯——率先提出教学中的直观性原则，著作《大教学论》。 （3）启发性原则 ① 的“产婆术”。 ② 的“不愤不启，不悱不发”的教学思想。 ③《 》中“道而弗牵，开而弗达”的教学要求。 （3）循序渐进原则 ①《 》——要求“ 不躐”“不 而施”，提出了“杂 不孙，则 坏乱而不修。” ② ——“循序而渐进，熟读而精思。”主要有实物直观、模象直观、语言 直观三种。 （4）巩固性原则。 （5）循序渐进原则。 （6）因材施教原则。 （7）理论 实际原则 二、教学方法 （1）以语言传递为主的教学方法：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指 导法。 （2）以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。 （3）以实际训练为的教学方法：①练习法；②实验法；③实习作业法；④实践 活动法。 （4）以情感陶冶为主的教学方法。 （5）以探究活动为主的教学方法。 第四章 教学的组织形式与模式 一、常见的教学组织形式 主要包括以下几钟： （1）个别教学制； （2）班级授课制（近现代教学的基本组织形式）； （3）个别辅导与现场教学（现代教学的辅导形式）； （4）复式教学（现代教学组织的特殊形式）； （5）分组教学； （6