科任教师德育工作计划.docx

科任教师德育工作计划 科任教师德育工作计划 1、挖掘教材的德育因素，渗透德育。中学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切 入 点 和 结 合 点 ， 进 行 自 然 的 渗 透 ， 切 忌 长 篇 大 论 。 例 如 ， “Goodmorning!”“Howareyou?”“Hello!”“Nicetomeetyou!”“Thankyou!”“Sorry.”等礼貌用语，是学 生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在 学生进行语言操练的过程中， 不失时机地对学生进行文明礼貌教育。 在学习“Whendoyouusually…”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息 时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动， 来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际 上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效 果。2、注重语言教学的情感教育，促进学生和谐发展。学生学习的过程，是身心整体发展 的过程。有研究表明，中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带 有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调 动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教 学与中学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。 (1)激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内 驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、 成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们 积极学习的心理需要。(2)加强中学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效 的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学中我们常常采用的 双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了中学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语 言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。3、精心组织安排教学活 动，有机地进行德育渗透。情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、 练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学 “Whatwouldyoulike?”和“Wouldyoulike…?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学 习“What‘stheweatherlike?”时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“Howmuchisit?”时，可以 布置“小商店”。在学习“What’swrongwithyou?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的 情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合 作和交往。4、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界。学科教学中 的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程 中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我要继续实践和探索，更好地发挥中 学英语教学中的德育功能