建构类玩具的投放特点及玩具配备-插装类.docVIP

. . 精品 精品 . 精品 建构类玩具的投放特点及玩具配备-插装类 在幼儿园，我们把利用玩具或材料来塑造物体形象，反映周围生活外貌特征或心目中假想世界的游戏称作建构类游戏。我们把引导幼儿开展建构活动的玩具材料称作建构类玩具，由于建构类玩具在游戏场地、材料质地、操作方式和使用方法上均存在明显差异且发挥的作用不同，又进一步划分为搭建、插装和组合建构三个类别。 概念解释- “玩具的投放功能与幼儿行为表现”此表格分析了玩具投放到区域中会起什么作用以及幼儿对此会产生什么反应，从游戏活动的角度描述了玩具在与幼儿互动时所产生的教育作用 “主要材料”是游戏的主导玩具，是活动区“目标化”的具体体现，它们对幼儿的实现其想法起着决定性作用。 “辅助材料”是辅助目标得以实现的物质帮手，它们的提供，有利于调动幼儿的兴趣，提高游戏的目的和作品表达、表现的能力，帮助幼儿更好地实现其想法，使其活动的结果更加完整、丰富、精细。 插装类玩具的投放功能与幼儿行为表现 年龄班 投放功能 行为表现 2-3岁 满足幼儿利用积塑材料动手插接的兴趣和需要 通过摆弄和探索多种游戏材料使幼儿初步感知物体的属性 喜欢插接重复的作品 在游戏之前爱将自己喜欢的颜色或形状的玩具占为已有 爱把玩具混在一起摆放，在成人的引导下或标志的提示下能按颜色分类收放 3-4岁 通过摆弄和探索多种游戏材料使幼儿感知物体的属性 在游戏中学习简单的插接技能，发展空间知觉 喜欢插接重复的作品 当自己的作品被同伴破坏，或无意中碰倒别人的玩具时，会影响游戏的情绪 . . 精品 精品 . 精品 能根据自己的喜好和需要选择合适的游戏材料，插接出简单造型，能用插出的造型当玩具来玩 在游戏中培养幼儿的手眼协调能力及小肌肉的灵活性 经常玩与插接活动玩关的游戏 自己的游戏行为容易受到别人的影响，模仿性强 爱把玩具混在一志摆放，在成人的引导下或在标志的提示下能按颜色分类收放 4-5岁 能够满足情绪需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足 引导对事物的有序观察，在游戏中发展空间知觉和发挥想象与创造 可以表达对生活的兴趣，反映对周围现实生活的了解 学习有目的、有计划地选择所需要材料进行创造性的插装 能够与同伴交流合作，形成一定的交往技巧 能够运用插接技能来完成自己的想法 有合作意识，愿意为同一题材或为主题需要而插接，但合作过程中自控能力较差 插接过程中有交流意识，但不能充分表达 能够分类整理玩具 能在教师的情境启发下产生有目的插接，并能创造性地开展主题插接活动 5-6岁 培养对插接活动兴趣的持久性，形成对主题的延续搭建 培养对事物的细致观察，尽情发挥想象与创造，表达对生活的兴趣，反映出插接水平的提高 自制游戏中所需的特殊玩具，进行辅助材料的插接 提供表达与交流的机会，满足精神需求 具有较好的插接技能，搭建的物体结构较中班更加复杂和富有创造性 会根据一定主题有目的建构 在建构活动中，能关注事物的细节 能自发地根据主题需要进行区域之间的联合游戏 分工、合作意识和能力逐步增强，常常为解决一个问题发生争执，但很快会服从于某一个更有说服力的意见 . . 精品 精品 . 精品 插接类玩具的配备 2-3岁 主要材料 辅助材料 品种 作用 玩具举例 品种 作用 叠接玩具 满足幼儿将物品叠高的兴趣与愿望 在游戏中发展幼儿的手眼协调能力及平衡能力 玩具连接的接触面是平面的。例如：叠叠乐 设备：玩具架、玩具筐、专用桌椅、作品展示平台 拼插范例 便于幼儿收放玩具，交流展示作品 了解玩具正确玩法，丰富幼儿游戏主题 嵌接玩具 在游戏中感受区分物体凸、凹面，感知凸、凹连接相吻合的特性 发展幼儿的手眼协调能力及小肌肉的灵活性 玩具的连接面，一面是凸起、一面是凹槽。幼儿连接时将一个玩具凸起嵌入另一个玩具的凹槽，这种连接相对于叠接类玩具，连接稳定性较好 旋接玩具 幼儿通过旋拧动作操作玩具，发展小手肌肉的灵活性 在游戏中区分大小、形状进行配对旋拧连接 玩具具有子母性质，玩具的一端是螺丝，另一端是螺母。螺母、螺丝相对应，旋拧进行连接游戏 套接玩具 在操作游戏中辨别粗细，感知物体套接的特性 玩具的一头比较粗，另一头比较细，幼儿在游戏时，需要粗细相套进行连接游戏。如《大炮弹》 . . 精品 精品 . 精品 3-4岁 主要材料 辅助材料 品种 作用 玩具举例 品种 作用 叠接玩具 满足幼儿将物品叠高的兴趣与愿望，发展空间感 在游戏中发展幼儿的手眼协调能力及平衡能力 此类玩具多在小班初期投放 玩具连接的接触面是平面的。例如：叠叠乐 设备：玩具架、玩具筐、专用桌椅、作品展示平台 拼插范例 拼插图例 便于幼儿收放玩具，交流创造的方法与经验 了解玩具正确玩法，丰富幼儿游戏主题 嵌接玩具 在游戏中感受区分物体凸、凹面，感知凸、凹连接相吻合的特性 发展幼儿的手眼协调能力及小肌肉的