”低碳生活-绿色出行“对上街区市民出行方式的探究.ppt

低碳生活，绿色出行 研究性学习 对上街区市民出行方式的探究 一、问题提出背景及现状 如今，人们的生活过的越来越富裕，大家都不愿步行，不愿骑自行车，不愿挤公交车， 都喜欢开着自家的私家车出行，汽车虽然为人类文明作出了贡献，同时对环境的恶化， 负有难以推卸的责任。城市交通发达，车辆川流不息，行驶的汽车大量排放含氮氧化 物、一氧化碳、碳氢化合物等废气。在强烈的日光作用下，这些排放物发生了化学反 应，生成二次污染物。二氧化碳的剧增会导致全球变暖、冰川融化。现阶段最严重的 当属雾霾了。 车辆急剧增多，过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要提倡：“低碳生活，绿色出行”。这样才能有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活，绿色出行”，是每位公民应尽的责任。在提倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活，绿色出行”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。现实生活中，有些人还不知道什么是低碳生活，什么是绿色出行，更不要说如何低碳生活，如何绿色出行了。何谓低碳？低碳英文为low-carbon，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减少碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。“绿色出行”（Green travel）就是采用对环境影响最小的出行方式。即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式。多乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，合作乘车，环保驾车，或者步行、骑自行车等。只要是能降低自己出行中的能耗和污染，就叫做绿色出行。下面所作的调查研究主要侧重在”绿色出行”方面。 通过本课题的研究性学习，让上街区的市民和我们的学生认识到：保护环境，节能减排这些环保理念应成为我们的行为准则，“低碳生活，绿色出行”更应是我们急需建立的绿色生活方式。 二．调查内容 “低碳生活，绿色出行”的研究主要是调查三方面内容:　 1.人们对交通工具对自然环境所造成的污染的认识程度。 2.人们目前所采取的交通手段。 3.人们所能接受的绿色出行方式。 三、课题研究目的及意义 1、通过散发宣传材料以及填写问卷调查表，收集数据，一方面，敲醒环境意识正处于“朦胧”状态的上街区居民，从而提高他们的“低碳生活，绿色出行”的意识，并从行动上积极地落实“低碳生活，绿色出行。”另一方面，让学生全面地了解我们的环境，知道“低碳生活，绿色出行”的重要性，让我们在宣传教育别人的同时，不断提高自己的环保意识水平和知识水平，让我们彼此教育，负起环保责任，全面提高环境与发展意识，树立正确的环境价值观和环境道德风尚，从身边点滴做起；从而尽一个小公民的责任，增强环保意识。 2、通过参与调查实践活动，让学生体验课题探索的过程与方法，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用网络学习的能力。 四、调查方法 上网查资料，了解低碳生活、绿色出行是什么意思。 阅读关于绿色出行的书籍或观看电视新闻，了解绿色出行的好处与重要性。 上网浏览，知道如何低碳生活，绿色出行。 通过问卷调查，采用随机抽样方法在上街区盛世广场，丹尼斯门口，许昌路沿街商铺和不同的社区进行访问；对路过的叔叔阿姨，伯伯奶奶等进行问卷调查，问问他们平时是怎么出行的，对绿色出行的看法。问卷由调查对象当面填写并收回。设计问卷（共12题）发放110张, 回收106份 回收率96.36% 五、课题研究内容 （具体活动过程、成果及内容） 第一次活动时间：2016年3月23日 地点：高二年级活动室 活动过程： 1.成员作自我介绍，特别是自己擅长之处。2.蔡老师介绍研究性学习。 3.成员思考选题。4.讨论交流。5.确定选题。 活动成果：确定选题《“低碳生活，绿色出行”的调查》。 第二次活动时间：2016年3月24日 地点：机房 活动过程： 1.老师将我们带到机房，布置网阅内容，之后将相关资料传至邮箱 2.成员上网查找。 3.小组交流、分析。 活动成果：成员了解了什么是低碳生活，什么是绿色出行，为什么要低碳， 为什么要绿色出行，怎样低碳生活，怎样绿色出行。调查问卷的相关信息。 第三次活动时间：2016年3月26日 地点：高二8班教室 活动过程： 1、分析上次查到的相关资料，并选出一些有用的。 2、成员根据资料讨论涉及哪些方面的问题。 3、设计出宣传材料和问卷调查的初稿。 活动成果：宣传材料和问卷初步形成。 地点：高二8班教室 活动过程： 1、让组员找出设计问卷上的不足； 2、修改不足。 3、重新把新的设计问卷打印好。 第四次活动时间：2016年3月28日 1.什么是低碳生活？ 所谓“低碳生活（low-carbon life）”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽