部编版一年级语文：一年级素养评价.doc

一年级语文 陆蓉蓉 9月份1+X评价 一、学习内容 1、入学教育《我上学了》 2、第一单元《识字》 二、学情分析： ??? 本班共17名学生，男生11名，女生6名。一年级学生进入小学学习，新的学习生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,四十分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 ? 三、教材分析： （一）入学教育《我上学了》 ??? 以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关 系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文” 学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 单元教学目标： 1、知道中国是我们的祖国,初步了解我国是一个多民族的国家,感受身为中国人的自豪。 2、听读儿歌,感受成为小学生的喜悦,体会小学生活与家庭生活、幼儿园生活的不同。 3、认识老师、同学,感受同学间的友爱,参观校园,初步树立小学生的角色意识了解语文学习的基本内容,热爱语文学习。4、初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。 5、通过听故事、讲故事,感受语文学习的快乐。 （二）第一单元《识字》 ??? 这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种 识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 单元教学目标： 字词句 1、认识本单元40个生字;会写17个字和10个笔画 2、学习利用已有的生活经验,借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字,产生主动识字的愿望 3、区分3组形近字,了解每组汉字字形的不同。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺书写规则,注意笔画在田字格中的位置。 4、初步养成良好的学习习惯,特别是写字的习惯 阅读 1、朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。学习谜语诗 2、在大人的帮助下,用听读表演读等方式学习童话故事《小白兔和小灰兔》,了解故事主要内容,尝试和大人一起朗读，了解课外阅读的途径,感受课外阅读的快乐。乐于和别人分享课外阅读成果,初步养成良好的读书习惯 口语交际 1、大声说,让别人听得见;注意听别人说话。 2、对交流有兴趣,感受交流的快乐。 ? 四、“1”评价 （一）考评目的 作业既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。教师从中获得矫正性信息，从而调节教与学。把此列入考核评价体系，检测课时目标，同时利于培养学生正确的学习态度，养成良好的学习习惯。 （二）评价内容 （1）课堂作业本正确率情况； （2）书写、卷面情况； （3）订正情况； （4）作业本爱护情况。 （三）评价方法 ??? 1、正确率实行等级制，即A、B、C三个等级； 2、书写规范、作业整洁得实行星级制，即五星、四星、三星三个等级； ?3、订正情况采用小旗子提示； ??? 4、作业本爱护情况施行盖章奖励制。 （四）评价标准 ??? A：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。 ????B：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。 ????C：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。 （五）成果展示 ?? ?? （六）评价结果 一个月以来，一年（2）班的孩子们非常努力，大部分的孩子写字姿势都取得了优秀的评价个别孩子还需要帮忙调整，希望下次能够全部过关。 fcxie ? ? 五、“X”评价 活动：有模有样来写字 （一）活动目的 检测书写姿势、握笔姿势是否正确；字写得是否正确、端正、美观；卷面是否整洁。 （二）评价标准： A ?能按要求书写，书写姿势、握笔姿势正确，汉字书写正确、端正、美观，卷面整洁。 B ?能按要求书写，汉字书写正确、端正、美观，卷面整洁，但书写姿势、握笔姿势欠正确；书写姿势、握笔姿势正确，卷面整洁，但汉字书写欠正确；书写姿势、握笔姿势正确，汉字书写正确，但卷面欠整洁； C ?能按要求书写，但是书写姿势、握笔姿势欠正确，汉字书写欠正确、端正、美观，卷面欠整洁。 ? 成果展示 写字比赛小能手获得者：赵凯瑞 雷利垚 雷金洁 柯雨涵 吴昌生 ?? ? （四）活动感想 良好的写字姿势，是写好字的基础。一个月的活动下来，孩子们的写字姿势有了较大的改变，写字兴趣大大提高，但是个别孩子握笔的方式由于习惯的原因，还是不能完全改变，还有待常抓不懈！ ? ?