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第1课 隋朝的统一与灭亡
课题
第1课 隋朝的统一与灭亡
课型
新授课
教学目标
1.知识与技能
了解隋的统一与灭亡;隋朝经济的发展;大运河的开凿及其作用; 评价隋朝大运河的作用,提高全面、辩证看待历史事物的能力
2.过程与方法
运用图像及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观
通过本课的学习,学生能认识到大运河是中国古代的伟大工程,感受到人民在劳动中体现的智慧与创造力。认同奢侈残暴、滥用民力的统治必然迅速灭亡。
重点
了解隋的统一与灭亡。
难点
辩证、全面地对大运河的开凿进行评价。
教学用具
多媒体、课件、教科书、课时练。
教学环节
说 明
二次备课
复习
回顾七年级上册历史内容。
新课导入
教师引言:“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。若无水殿龙舟事,共禹论功不较多。”这是唐朝诗人皮日休的诗《汴河怀古》,诗中论及的事隋朝大运河和隋炀帝。那么,隋朝是如何统一全国的?有哪些建树?它为什么仅存在38年就灭亡了? 这就是我们今天要学习的内容。
课 程 讲 授
(一)隋的统一
1.“隋朝的建立”可由教师讲述,但切勿补充过多史料。581年北周外戚杨坚夺取政权,建立隋朝,都城长安,杨坚就是隋文帝。
2.讲述“隋朝的统一”,教师可制作一幅地图,展现“北周与陈对峙!隋与陈对峙!隋灭陈,南北重归统一”的演变,帮助学生形成应有的空间观念。589年,隋灭陈,统一全国。
3.“隋初经济的繁荣”
(1)隋文帝即位后,发展经济。隋文帝在位期间国力强盛,称为“开皇之治”。
(2)引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找,也可互相议论,大体上可归纳出两点)
①国家统一,社会安定;
②隋文帝励精图治,发展生产。
(二)开通大运河
1.大运河的开通
(1)隋炀帝为什么要开凿大运河?
①经济原因:加强南北交通(南粮北运)
②政治原因:巩固隋王朝对全国的统治。
(2)开凿的过程
605年至610年,征发几百万民工开凿,以洛阳为中心,北抵涿郡,南至余杭,全长2000多千米。
(3)让学生看课本P3的《隋朝大运河》示意图。强调记忆大运河的中心、南北端点、四段的名称。
2.提出下列问题,组织讨论:
问题一:大运河对我国历史发展有什么重要作用?
问题二:隋朝开通大运河是好事还是坏事?
(三)开创科举取士制度
1.学生自读了解科举制的诞生的经过。
2.老师讲解科举制的作用。
(四)隋朝的灭亡
1.先引导学生理解隋炀帝的残暴统治,激化了社会各种矛盾,导致农民起义的爆发。归纳隋炀帝的残暴统治:
①好大喜功,不恤民力,纵情享乐,奢侈无度:游江南;
②营建一系大工程:营建东洛阳、开凿大运河;
③屡次战争:三次征辽东。(逼民反)
2.在农民起义过程中,618年,隋炀帝在江都被部下杀死,隋朝灭亡。
3.思考隋朝灭亡的原因与教训。
小结
隋朝 繁盛时期 → 国家统一、经济繁荣、大运河的开通
灭亡 → 隋炀帝的暴政(581-618)
作业布置
板书设计
课后反思
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第2课 “贞观之治”与“开元盛世”
课题
第2课 “贞观之治”与“开元盛世”
课型
新授课
教学目标
1.知识与技能
通过本课学习,使学生了解唐朝的建立。唐太宗吸取隋亡的教训,任用贤良,善于纳谏。发展科举制,轻徭薄赋,4.贞观之治,武则天的统治,开元盛世。
2.过程与方法
通过引导学生思考和探究贞观之治局面形成的原因,培养学生综合、分析历史问题的能力;通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价,培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3.情感、态度与价值观
通过本课的学习,使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家,从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。
重点
“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。
难点
对唐太宗,武则天,唐玄宗的评价。
教学用具
多媒体、课件、教科书、课时练。
教学环节
说 明
二次备课
复习
问题一 :大运河对我国历史发展有什么重要作用?
问题二 :隋朝开通大运河是好事还是坏事?
新课导入
教师利用玄武门之变的故事导入。学生边听故事边对提出的问题进行思考。
课 程 讲 授
一、唐朝的建立
教师提出问题:为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?
学生回答后教师总结:隋炀帝的残暴统治,激化了社会各种矛盾,导致隋末农民大起义。
学生识记唐朝建立的基础知识:强调唐朝建立的时间、开国皇帝以及唐都长安城的位置。
贞观之治
教师提出问题:1.唐朝是我国封建社会的最繁盛时期,出现的第一段政治治世局面叫什么呢?贞观之治
2、这一局面形成的原因有哪些?
学生先阅读课文,分组讨论,总结归纳由小组长发言。
学生从
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