XX小学教学工作总结.doc

着眼规范 突出精细 狠抓落实 ——XX小学教学工作总结 以科学发展观和区教研室2012年度工作计划为指导，以全面推进素质教育为目标，依循学校“13446”发展策略：围绕“一条主线”——“德修自省，学尚自主”的学校文化内涵，突出“三个板块”：一是教师专业发展，在自主成长、快速成长、高质量成长上做文章。二是高效课堂建设。深化课堂教学建模，继续做好模式的研究工作，从主渠道带动教师的追求。三是班级文化建设，为学生创造最适宜的成长环境，引导学生进行有效的班级自主管理。强化“四个重点”：一是教学常规规范化、精细化管理，形成自觉、有序、高效的课堂教学氛围；二是课堂教学建模，形成学校的品牌特色；三是教师队伍建设，促进教师的专业发展；四是课程建设，规范校本课程管理，提升开设质量。做到“四个具体化”：一是方向目标具体化；二是措施具体化；三是考核具体化；四是责任具体化。实现“六个突破”：一是教师发展的品质和层次，培养一批在市区有一定影响的教师；二是课间学生活动的器材化和课间操的规范化与特色化；三是班级管理特色化，形成一班一品、个性鲜明的班级文化；四是综合实践和科技创新活动的普及化、日程化、社团化；五是学科建设的个性化；六评价体系建设的科学与完善。 一学期来，学校以课堂教学建模工作的再深入、再推进、再完善为统领学校教学工作的主线，以扎实的学查纠活动为支撑，以精细化的常规落实、品牌化的课程实施和差异化的专业发展为工作重点，以管理人员走动式服务、及时性反馈和全面性掌握为基本保障，着力实现五大提高：常规管理的规范化水平进一步提高；课程实施水平进一步提高；教师专业素养得到较好提升；育人质量大幅提高；制度管理与精神引领并重，学校内涵发展、特色发展实现新跃升，学校品牌建设实现新高度。 一、常规管理抓规范，做精细，求高效 新学期，学校以“常规管理创新年”活动为总揽，着力于薄弱环节的加强与突破，抓规范，做精细，以有效与高效为标准与追求，不断提高常规管理和落实的质量。 1.将学查纠活动渗透到常规管理与落实的各个环节中。围绕有效教学这一主题，结合研课标说教材活动，继续学习各学科课程标准和有效教学的基本理论，以各学科《教与学效能评价表》为基本载体组织学习有效课堂的基本评价标准，学习效果以业务考试的形式检验；走出去，到永威学习课堂模式的经验，到师范附小学习校本课程开设的成果做法；抓活动，开展“课堂教学建模的成功经验”“我的课堂教学建模困惑”征文、座谈、研讨活动。实施学科主任全员监控常规落实制度，教学管理人员每两周一次的常规落实情况分析会制度，反思盘点课堂建模的得失，坚持成熟的、行之有效的各项做法，扎实做好常规管理工作。 2.备课突出“教材研究” “学习目标确立”“教学模式运用”“学生训练设计” “时间设定”五个方面，大力解决“两张皮”现象，在有效备课上下功夫。我们明确了这样的制度：学科主任每学期必须对全体教师的备课情况全面检查一遍，薄弱教师还要落实跟踪；听课之后必须查备课。每学期，我们对老师的备课要进行两次全面检查，重在强化学校新学期要求的落实；借推门听课之机抽查教师备课情况，在教学周报中反馈。检查的侧重点是：提前两课时备课的落实；模式的自觉运用；书写；学生活动的内容、形式与时间保障。借以引导老师“详案不以字数多少而论，而是对重点内容、关键环节的细致设计，做到具体、清晰。” 3.作业突出“分工命制”“组长把关”“教导处备案”“菜单式”，着力解决“重复性”“低效果”的问题，在有效作业上搞探索。学期初，我们明确了各类作业设置、设计、批改、反馈等诸环节的基本要求，学科主任必须对全体教师的作业普查一遍。落实了两次作业的全面检查，落实了若干次的学科主任的作业抽查，及时了解作业实情，并在学科会议上及时反馈。 4.教研突出“全程跟踪”“纳入课堂评价”“落实同课异构”“加强整理”，解决教研“主题模糊”“情况不清”“整理不够”的问题，着眼于有效教研。各教研组确立了教研的主题，围绕主题搞教研,同时将研课标说教材活动融入其中。强化单元框架下的课时准备，学科主任每周至少全程跟踪一个教研组的活动，考核整个教研组的组织、活动质量，以50%的权重作为该教研组每位教师教研参与数据；每次教研，成员互评研讨质量，纳入教研活动评价。组员同时评价中心发言人教研课质量，作为课堂教学评价的重要组成部分。我们赋予教研活动“课堂建模中学科性学段性共同关注的问题解决”功能，以此引领每次教研活动，并在大单元检测后组织各教研组“汇报课”活动，以课例的形式呈现研究成果，努力避免教研“散”的现象，解决“成果无整理”的问题。 5.课堂教学，突出“着眼有效性” “多维评价”“环节突破”，解决“师生关系错位”“训练不落实”“重群体轻个体”的问题，大面积实现有效课堂下的主体学习模式完善与深化。一是，在环节上求突破。我们结合教研活动，结