新部编人教版七年级语文下册《课外古诗词诵读》教案.doc

课外古诗词诵读 1.了解诗歌背景，把握诗歌内容。 　2.品味诗句，感悟诗歌意境。 3.体会诗歌情感。 一、导入新课 “味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”这是苏轼对王维诗画融合、相得益彰特征的精辟评价，今天我们来学习王维的《竹里馆》，感受那不同凡响的意境。 二、教学新课 目标导学一：学习《竹里馆》 (一)走近作者 明确： 【王维】唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。 王维书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首。 【代表作】诗作《相思》《山居秋暝》等；著作有《王右丞集》《画学秘诀》。 《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。 诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。 （二）整体感知 1.朗读诗歌，读准字音，注意节奏。 竹里馆 王维 独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。 深林/人/不知，明月/来/相照。 篁 huáng 2.听示范朗读 3.再读诗歌，结合注释了解大意。 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 重点词语 幽篁：幽深的竹林。 深林：这里指“幽篁”。 相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。 诗的大意： 我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。 细节探究 1.“独坐幽篁里，弹琴复长啸。” 明确： 诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。 2.“深林人不知，明月来相照。” 明确： 运用拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。 3.景物：“幽篁”“深林”“明月”渲染了宁静闲适的气氛。 人物活动：“独坐”“弹琴”“长啸”体现了诗人淡泊惬意的心境。 （四）课堂小结 1.诗歌主旨 明确： 诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活，时而独坐冥想，时而弹弹琴，时而长啸，无人来扰。到了夜晚，自有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。 2.用自己的体会和感情把这首诗抑扬顿挫地朗读给大家听。 目标导学二：学习《春夜洛城闻笛》 (一)走近作者 明确： 【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。 【代表作】有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。 这首诗是唐玄宗开元二十三年（735年）李白游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。 （二）整体感知 1.朗读诗歌、读准字音、注意节奏 春夜洛城闻笛 李白 谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。 此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。 2.听示范朗读 3.再读诗歌，结合注释了解大意。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 重点词语： 玉笛：笛子的美称。 折柳：指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。 故园：故乡，家乡。 诗的大意： 是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？ （三）细节探究 1.“谁家玉笛暗飞声” ①“暗”主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。 ②此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。 ③“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。 2.“散入春风满洛城” “散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步；“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。 3.“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。” 《折杨柳》曲，古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐