第4单元 第1课时　有多重 教案.doc

第四单元　千克、克、吨 单元学习目标总览 内容大纲 一、教材简析 本单元中的质量单位是学生初次接触。质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了便于学生理解克和千克，在学习第一课时“有多重”时，教材注重引导学生通过多种实际操作活动，如“掂一掂”“估一估”“称一称”等来进行感知。尤其重视对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识。并联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。 二、知识结构 教学导航 一、教学目标 【知识与技能】 1．结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位“千克”“克”和“吨”，了解1千克、1克和1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。 2．掌握千克、克和吨之间的进率关系，能进行简单的换算。 3．了解千克、克和吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的质量。 4．能结合生活实际，在具体情境中解决与千克、克和吨有关的简单问题，进一步感受数学与生活的密切联系。 【过程与方法】 结合具体情境感知物体的质量，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量来表述物体的质量大小。 【情感态度与价值观】 让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。 二、重点难点 重点：1.认识质量单位：千克、克、吨，建立千克、克、吨的质量观念。 2．掌握千克、克、吨之间的进率关系。 难点：能正确应用千克、克、吨表示实际物体的质量和正确进行千克、克、吨之间的换算。 教学建议 一、课时分配 本单元建议用2课时安排教学。 二、教学指导 1.教学中要以学生的生活经验为基础，所举的例子尽可能都是学生能接触到的或是能看到的。 教材通过测量小朋友和小鸡的体重这一情境，使学生感受到物体有轻重之分，如果想要知道物体的实际质量，就要用秤来称一称，以此引出常用的质量单位千克和克，同时向学生介绍日常生活中各种常见的秤。在教学过程中，教师要结合具体的生活情境和学生的想象，让学生对1克、1千克及1吨多一些认识。 2.通过实践活动，进一步理解质量单位。 教材还适当地安排了多种活动，以体验和应用质量单位。如教材第46页第4题，让学生先估一估，再实际称一称，并将估计结果和称量结果进行比较，使学生进一步感知质量单位。 第1课时　有多重 课时目标导航 教学导航 一、教学内容 认识质量单位“千克”和“克”。(教材第45～46页) 二、教学目标 1．结合具体生活情境，认识并感受质量单位“千克”和“克”，初步建立“千克”和“克”的质量观念。 2．掌握“千克”和“克”之间的进率，并能进行简单的换算。 3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高学习数学的热情。 三、重点难点 重点：认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克＝1000克”。 难点：会估计生活中物体的质量，建立“千克”和“克”的质量观念。 四、教具准备 教师准备：课件PPT、台秤、食盐、2分硬币、曲别针和天平(带砝码)。 教学过程 一、情境引入 师：同学们，你们都知道自己的体重是多少吗？(学生自由回答) 师：大家平时是用什么来称体重的呢？(学生之间相互交流，指名学生回答) 生：用秤。 师：那你们有没有注意到秤上“千克”“克”或“kg”“g”的字样呢？(学生思考并交流) 师：你们知道它们代表什么意思吗？(学生自由回答，对回答正确的学生予以肯定) 师：今天我们就一起来学习国际上通用的质量单位“千克”和“克”，学习完以后你们就知道了。(板书课题：有多重) 二、学习新课 1．认识质量单位千克和克。 (课件出示教材第45页主题图) 师：大家看一看，淘气和小鸟在干什么？(学生仔细看图，教师指名学生回答) 生：淘气和小鸟都在称体重。 师：那谁能说一说他们分别有多重？(学生仔细观察，教师指名学生回答) 生：淘气重30千克，小鸟重50克。 师：这位同学观察得真仔细，大家结合生活经验对这两个体重有什么发现吗？(学生小组讨论、交流，派小组代表汇报) 学生汇报1：淘气有30，小鸟竟然有50。 学生汇报2：单位不一样，一个是“千克”，一个是“克”。 学生汇报3：淘气是人，应该比小鸟重得多。 …… 师：同学们都说得很对。千克和克是两个质量单位。生活中我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。(板书) 师：那么大家知道平时我们可以用哪些工具来称量物体的质量吗？(学生小组讨论、交流，指名学生回答，全班评议) 教师根据学生回答总结：在平时，我们称量物体的质量的工具主要有：电子秤、台秤和天平。(课件出示这几种秤的图片，学生观看) 2．探究千克和克之间的进率。 (1)感知1千克有多重。 师：你们知道1千克有多重吗？(课件出示教材第45页问题1中的图片) 师生观图得出：4个苹果大约重1千克，16个鸡蛋大约重1千克。 组织学生以小组为单位，实践