部编版九年级语文下册第六单元《诗词曲五首 十五从军征》教学PPT课件.ppt

第六单元 十五从军征 学习目标 1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点) 战争的残酷 《乐府诗集》由宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。《乐府诗集》现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活的艰难与痛苦，具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了基础。 作品简介 《十五从军征》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局1979年版）。题目是后人加的。《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻，令人感愤，催人泪下。 写作背景 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 始：才 道：路途 冢：坟墓 累累：众多的样子。这里形容坟丘众多。 狗窦：给狗出入的墙洞 雉：野鸡 译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道：)“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见)野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 中庭：屋前的院子 旅谷：野生的谷子 井：这里指井台 旅葵：野生的葵菜 舂谷：用杵臼捣去谷物的皮壳 作：拿着 一时：一会儿 饴：同“贻”，送给 译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。 1.这首诗主要写的是一件什么事呢？ 主要是讲了一个80岁的老兵退伍回到家里，却发现自己家里亲人没有了，家也荒芜了的事情。 课文研读 2.这首诗以什么为线索？ 以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望——希望落空——悲哀流泪。有波澜、有起伏，且引人深思。 课文研读 3.赏析：“十五从军征，八十始得归。” “八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久； 课文研读 “始得归”与“从军征”相呼应，则表明他从军后从未回来过； 一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。 极言从军之久 4.赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。” 环境描写，由远望到近看，写出了屋舍空寂，人亡园荒的景象，表现了老人的绝望心碎。 课文研读 回家所见 近看 5.赏析：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。” 运用动作描写、心理描写，通过“舂”“持”“采”等一系列的动作，以及主人公不知把饭给谁的心理，表现了主人公举目无亲、孤独凄凉的状态，令人对不合理的兵役制度产生极度痛恨之情。 课文研读 6.赏析：“出门东向看，泪落沾我衣。” 动作描写，通过“出门看”与“泪落”这一细节，进一步展示了老兵心中的悲哀。塑造了一个举目无亲、孤身一人的老兵形象，表现其悲痛欲绝的茫然之情。 课文研读 总结主人公随情节而产生的情感变化，总结概括文章主题。 合作探究 情节 情感 始得归——逢乡人——见家景———做饭羹，东门看——泪沾巾 思亲情切——希望落空——绝望心碎——悲哀流泪————凄苦茫然 兵役制度 残酷 主题 战争频繁 百姓灾难 深重 《十五从军征》描绘了一个在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难，表达了诗人对劳动人民的同情。 文章主旨 全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。 运用白描，即景抒情 文本特色 陇西行（陈陶） 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 知识拓展——反映封建社会兵役制度的诗歌 兵车行（节选）（杜甫） 君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。