太谷小组合作捆绑式评价.docx

太谷小组合作交流资料 一、如何划分学习小组 高效课堂的合作学习是以小组为根本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。一般以组内异质、组间同质的原则分组，组员之间要有一定的互补性，而组间差异不明显。合作学习小组通常由2——4名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。所以班主任安排分组，两人一小组，四人一大组，根据成绩、能力确定大组长，然后是小组长、组员，为了便于组员向组长请教，大组长全部安排在后面。 学习小组为二人制，每组一个组长，一个组员。其具体分组方法是将全班综合成绩排名后，从中对折，第一名和对折后第一名结对，第二名与对折后第二名结对，比方全班有十人，分组时第一名与第六名结对，第二名与第七名结对……以此类推。分组时以班主任为主导，分好组后各科都以这个分组为准，不得随意变动。每两个二人小组再组成一个大组，小组有小组长，大组有大组长，均由成绩较好的同学担任。从组长到组员依次编号；男女比例要适当，而且每组都要有女生，为何呢？一般而言，女生书写认真，步骤标准，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不标准，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习空间几何时可以互帮互助，共同进步。〔当然，这一点具体情况而定〕以二人小组为主要学习组织，小组解决不了的问题大组解决，大组解决不了的问题，在提交到课堂上由教师集体解决。 组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事： 1、选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。确定大组长的标准为学习成绩必须在中上，由一定的组织和管理能力。大组长主要职责侧重于学习管理，亦大组长是学习组长。 那小组长该如何选拔呢？小组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力②有很强的口头表达能力③学习成绩应该优秀④要有很强的责任心与集体荣誉感⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力⑥要有效劳同学的意识。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反应信息、专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。 2、起一个响亮的名字。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的时机，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。?各小组都制定自己本小组的组规，组长和组员共同敲定组名，如纪律舰队、PK组、“四“兵突击等，既有个性，又能表达孩子们的理想和追求。 3、座位编排 ?结合学生实际，按小组安排座位，大组长坐小组后一排，便于其他同学询问。在调整座位时，整小组从后向前或左右挪移，不能随意拆散小组。? 二、组员的前期培训： 1、明确组长的作用 ⑴组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色； ⑵组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标； ⑶组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清； ⑷组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以催促小组成员不断反思，不断进步； ⑸组长要组织小组成员利用好自主学习， ⑹组长要负责维持本组同学的学习纪律； 2、抓好小组建设。 老师要对小组建设、组长培训上下真功夫。要重视学习小组组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中开展；要培养好学习小组长，学习组长是学习小组的动力机，要培养组长的组织、协调能力，发挥组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查催促作用。 3、精心培训组员 明确任务，合理定责。根据情况给组内学生分设组长、监督员、记录员、汇报员四个角色。同时明确各自的职责，小组运行正常后不定期互换角色，使每个学生都能尝试不同的角色，得到不同的开展，既保证每个学生的积极参与，又促进不同角色间互相尊重和互相依赖。 小组成员的培训： ①加强学生互助意识的培养，要让优