部编版九年级语文下册《出师表》第2课时PPT课件.ppt

出师表 第2课时 研读课文 危急存亡之秋： 以光先帝遗德： 恢弘志士之气： 不宜异同： 引喻失义： 紧要时刻 发扬光大 发扬扩大 说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。 异同，不同 对照注释疏通文意，并复述课文内容。 是以先帝简拔以遗陛下： 叹息痛恨： 先帝不以臣卑鄙： 猥自枉屈： 遂许先帝以驱驰： 驽钝： 攘除奸凶： 以彰其咎： 以咨诹善道： 驽钝，比喻才能平庸 简拔，选拔。 痛心遗憾。 猥，辱，这里有降低身份的意思。 驱驰，奔走效劳。 社会地位低微，见识短浅。 攘除，排除、铲除 咨，询问 彰，表明、显扬；咎，过失 问题探究 探究一（读第1段） ①当时的不利条件是什么？ ②有利条件是什么？ ③本段提出什么建议？ ④提出这一建议的目的是什么？ ⑤对国君进行了怎样的规劝？ ①“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）； ②“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）； ③“开张圣听”； ④“光先帝遗德，恢弘志士之气”； ⑤不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” 本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。 探究二（读第2段） ①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ ②如何具体执行？ ③提出怎样的劝诫？ ④“内外异法”内外各指什么？ 问题探究 ①严明赏罚； ②“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”； ③“陟罚臧否，不宜异同”，“不宜偏私”； ④宫中、府中。 提出应内外一体，赏罚严明的建议。 探究三（读第3段） ①举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？ ②提出亲贤的具体作法是什么？ ③亲贤的好处是什么？ ④概括第3段的内容？ 问题探究 ①郭攸之、费棉、董允等“此皆良实，志虑忠纯”；将军向宠“性行淑均，晓畅军事”“试用于昔日，先帝称之曰能”。 ②“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”。 ③“必能裨补阙漏，有所广益”。 ④述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。 本部分述说人事安排，举荐文臣武将。 探究四（读第4段） ①具体如何举用将军向宠？ ②举用将军向宠有什么好处？ ③概括第4段的内容。 问题探究 探究并明确： ① “营中之事，悉以咨之”。 ②“必能使行阵和睦，优劣得所”。 ③述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。 本部分仍述说人事安排，举荐文臣武将。 问题探究 探究五（读第5段） ①找出本段的中心句 ②“每与臣论此事”中“此”指？ ③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？ 探究并明确： ①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 ②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 ③“亲贤臣；远小人” 本段总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。 问题探究 探究六（读第6段） ①找出表明作者出身的句子（词语）？ ②当时作者的志趣是什么？ ③“感激”的原因？ ④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？ ⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ ①“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”； ②“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”； ③“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”； ④低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”； ⑤“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣”。 问题探究 探究七（读第6段） ①作者夙夜忧叹的原因？ ②“五月渡泸，深入不毛”的原因？ ③表明伐魏时机成熟的句子？ ① “恐托付不效，以伤先帝之明” ②“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明” ③“今南方已定，兵甲已足” 本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。 问题探究 探究八（读第7段） ①第一句照应上段哪一句？ ②第二句前半句照应上段哪一句？ ③第二句后半句照应第一段哪一句？ ①“奖率三军，北定中原” ②“斟酌损益，进尽忠言” ③“开张圣听” 本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。 课文小结 《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的君志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品质。 退出 *