人教部编版小学语文四年级下册第10课《绿》教学设计.docxVIP

10 绿 ?教学目标 认识“挤、叉”2 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等 8 个词语。 通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。 了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 ?教学重难点 识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。 了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 ?教学策略 字词教学 本课要求会认 2 个生字，会写 4 个字和 8 个词语，学生根据以前学过的方法， 可以进行自主学习。“叉”读“chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦。” 阅读理解 通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略， 去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。 表达运用 在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2 课时 第 1 课时 ?课时目标 认识“挤、叉”2 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等 8 个词语。 通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。 教学过程 板块一 诗文引路，入《绿》之境 1.图画导入。 师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。（课件出示青ft绿水、禾苗、竹林、绿树等图） ①师：看到这样一组图画，你想说些什么？ ②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。 师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。 你知道哪些带有“绿”的诗词？ 示例：绿遍ft原白满川，子规声里雨如烟。2.引入课题。 师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！ 板书课题，（板书：绿）生齐读课题。 师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。（出示课件） 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 全班齐读。 【设计意图】本板块以吟诵含有“绿”的诗词为引，带领学生进入绿的意境， 在旧知与新知、古诗与新诗中架起一座桥梁，激发学生的学习热情。 板块二 初读课文，检查预习 作者简介。 课件出示作者简介。 师指名读。 师：读了简介，你对作者有哪些了解？根据自己查找的资料，谁想补 充说明一下？ 生听课文朗读音频，注意节奏和停顿。 生自由读课文，圈出生字新词。 检查预习。 课件出示生字词语。 师指名认读，相机正音：“瓶”读“ｐíｎɡ”，不要读成了“ｐíｎ”， “叉”读“chā”,不要读成了“cā”。 识记字形。 ①师：你是怎样记住这些标注拼音的字的？ ②生交流。示例：顺口溜记“叉”字。又字多一点就是叉。 指导书写。师指导书写“瓶”字。 视频出示“瓶”书写笔顺；师在田字格中范写；生练习书写。 【设计意图】此板块主要引导学生用多种形式识记生字新词，逐步训练学生的识记能力。 板块三 朗读课文，初感绿意 1.释题。 生齐读诗题。师：你的眼前仿佛出现了什么？ 预设：一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田…… 师指名读诗题，读出对绿的美好感受。2.整体感知。 生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？（预设：5 节） 师指名分节朗读全诗，相机正音。 全班齐读；小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。 把握诗歌主要内容。 ①师引导：读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什么？ ②预设：诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下 来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。 再读全诗，在读中理解。 3.四人小组内用喜欢的方式练习朗读。 【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带。正确流利地朗读课文是学生有效学习的第一步。 第 2 课时 ?课时目标 有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。 联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情。 ?教学过程 板块一 寻找“诗韵” 导入新课。 师导入：这节课我们继续学习第 10 课《绿》。（板书课题：绿） 师指名分节读诗。 师述：《短诗三首》的学习帮我们解开了现代诗朗朗上口、悦耳动听的秘密，这节课我们就尝试着运用在上篇课文中学到的方法，找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧！ 生自由读全诗，寻找“诗韵”。 全班交流。师重点引导交流以下内容。 课件出示第 2 小节。 注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。 感受“绿”的多。 ①想象“绿”的画面。师引导：读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？（预设：各种各样的绿色）都有哪些绿？（预设：墨绿、浅绿……）