2.1水能溶解一些物质教学设计公开课教学案.pdf

WORD 格式整理版 新版教科版科学四（上）第二单元第 1课《水能溶解一些物质》教学设计 白云小学 郑若曦 ● 【内容分析】 本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，主 要是让学生初步感知溶解。这一课的学习，为后面研究水是怎样溶解物 质的以及不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。本 课教材呈现了三个活动：活动（一）：食盐在水中溶解了。学生通过观 察、比较食盐和沙在水中的不同，认识溶解这一概念。活动（二）：面 粉在水中溶解了吗？通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解 的理解。活动（三）：通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质。 ● 【学情分析】 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过 程。四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或盐放在水 里，就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。部 分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地 说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。本课 从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的 一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶 解”的描述性概念，学习使用过滤方法，并期望通过发展对溶解和不溶 解本本质特征的理解和认识。同时引导学生可能会进一步提出来的一系 列问题，如一杯水能溶解多少食盐？溶解了的食盐还能分离出来吗？我 们将引导学生围绕溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。 ● 【设计思想】 本课是一篇操作性很强的实验课，因此在设计时，我尽量让学生亲自做 实验，让学生在实验中观察、 比较，理解什么是溶解，哪些物质在水中能溶解，哪些物质在水中不能 溶解，我鼓励学生大胆猜测， 表达自己的想法，然后再通过实验验证自己的猜想，让他们经历“提出 问题——大胆猜测——实验验 证——得出结论”的过程。本课第二个活动“面粉在水中的情况”不同 于食盐和沙在水中的情况，本 想分组探究，但是考虑到课堂时间有限，根据田老师的建议，我把面粉 在水中是否溶解的实验改为演 学习好帮手 WORD 格式整理版 示实验，这样既能达到相同的效果，还可节省较多的时间用于后面过滤 实验的操作与指导。演示实验 后学生有可能会出现争议，这时，可以很自然地引出过滤，指导学生通 过过滤的方法来判断物质在水 中是否溶解，使整个课堂成为连贯且不断递近的过程，在整个过程中以 学生的自主探究活动为主，让 他们在探究中发现，探究中感悟，重点培养三种能力：实验操作能力、 观察描述能力、概括归纳能力， 较好地实现了小学科学课程的培养目标。 ● 【教学目标】 知识目标：通过实验、观察和比较，知道一些物质容易溶解在水中，有 些物质不容易溶解在水中， 不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 探究目标：通过观察和实验能够对食盐、沙、面粉在水中容易溶解和不 溶解的现象进行描述，能正确规范地进行过滤实验的操作， 让学生经历“提出问题——引导猜测——实验验证——得出 结论”的过程。 情感目标：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发深入探究溶解问题 的兴趣，培养学生的综合能力。 ●【教学重点】观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解 与不溶解。 ●【教学难点】①比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。②过滤 实验的规范操作。 ●【教学方法】自主探究、示范指导、多体辅助、适当讲解。 ●【教学准备】■ 课前交待：分工、约定 教师准备：①配置好的糖水和盐水。②烧杯及半杯清水、食盐、沙子、 玻璃棒、面粉