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加强课程指导力 提高教学有效性 凤光宇 2019年7月24日 教研员课程指导力的主要内容 教研员课程指导是在自身不断提高的基础上，帮 助教师提高课程执行力的工作，包括提升教师的课程 理解力、课程开发力和课程教学力；提高区域学科教 学质量，建设区域优秀学科教师队伍，打造区域学科 特色品牌。 一、提升教师的课程理解力 1.理解教育部在2016年9月发布 《中国学生发展核心素养》 它是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力，它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。 —— 《普通历史课程标准（2017年版）解读》 中国学生发展核心素养一方面可通过引领和 促进教师的专业发展，改变当前存在的“学科本 位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明 确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断 努力。 —— 《中国学生发展核心素养发布》2016 年9月14日 《人民日报》 2.认真学习理解学科新课程标准 课程标准国家是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国 家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技 能、过程与方法、情感态 度与价值观等方面的基本 要求，规定各门课程的性 质、目标、内容框架，提 出教学和评价建议。 普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着 力发展核心素养。 教育部 《基础教育课 中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细 化。 程改革纲要（试行）》 ——普通高中学科课程标准前言 部分学科核心素养 语文 英语 语言的构建与运用 语言能力 思维的发展和提升 文化品格 审美的鉴赏和创造 思维品质 文化的理解和传承 学习能力 思想政治 生命科学 历史 政治认同 生命观念 唯物史观 科学精神 科学思维 时空观念 法治意识 科学探究 史料实证 公共参与 社会责任 历史解释