第9课《从百草园到三味书屋》教案 部编版语文七年级上册.docVIP

PAGE PAGE 9 从百草园到三味书屋 教学目标： 1、理清结构层次大意，体会作者安排顺序的妙处。 2、揣摩景物描写、动作描写语言;理解作者的思想感情，了解鲁迅成长的足迹。 3、体悟蕴含于热爱大自然，追求新知识中的童心与乐趣 课前准备：搜集关于鲁迅的资料。 教学过程 引入：（3分） 同学们好，今天我们一起来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，齐读题目。 二、猜读赏析百草园 1.你从这个题目得到了哪些信息？（可以看出写了百草园和三味书屋两个地方。从……到……表明了空间顺序和时间顺序。）若学生答不出时间顺序，则问三味书屋和百草园可以交换位置吗？从……到……还表明时间顺序。 下面就让我们随鲁迅先生进入百草园。（板书：百草园） 2.先请同学们从第一自然段找出一个词来评价百草园。 出示“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”一起读一读这句话。 出示学生问题： “似乎”、“确凿”两个词是否矛盾？（周末、赵雨奇） 这个问题有点难，先放一放。预习过了考考你，百草园里到底有些什么？ （学生回答） 你认识哪些？看来这些景物都比较陌生。 让我们根据鲁迅先生描写的景物特点来辨认辨认，看图片猜名称。比如这是“碧绿的菜畦”，要说出特点，“碧绿”这个表示色彩的词重读强调。（师示范）开火车说。 出示内容。 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚（这些都是好看的） 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴，鸣蝉在树叶里长吟（这三种昆虫共同的特点是什么？会发声。发出的都是好听的音乐声。） 肥胖的黄蜂 在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直 向云霄里去了。 （若学生说“肥大”，则辨析，黄蜂体型不大，胖显得可爱。） 谁能来填一下动词？ （比较“伏”和“趴”、“停”，后两个不能写出黄蜂的肥胖，“窜”和“冲”、“飞”，“冲”显得莽撞，不能写出云雀的轻巧。） 根据学生回答适时点评：使用动词要符合动物本身的特点。 出示：（以下部分目的是引导说出活动，并体会活动带来乐趣。） 蜈蚣、斑蝥（认识斑蝥、蜈蚣吗？斑蝥就是臭屁虫，见到它们你会怎么样？文中的“我”却说“遇见”蜈蚣，这是一种什么心情？遇见老朋友的惊喜，有了新的大收获！ 倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。这么好玩。 可见鲁迅有多么喜欢自然。 木莲 有莲房一般的果实，莲房是什么？（莲蓬，形状相似） 何首乌 有臃肿的根。（你见到木莲、何首乌会怎么做？可能的答案：摘个木莲果、视而不见或摘叶子玩等。） 小鲁迅怎么做？有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。 （为什么拔？就因为想成仙。——充满幻想，出于好奇 覆盆子 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。有没有同学吃到过？不同于草莓。 五一节正是覆盆子成熟的时节，田间地头去找找，可以去摘摘尝尝。 文中作者一共写到了14种景物。 3.出示学生问题： 作者在写百草园景物时，是怎么把它们有序地组合在一起的？（何蒙） 出示全部景物名称。 请一个同学读第二自然段，其余同学思考。 用了“不必说……也不必说……单是……就有……” 这个句式的侧重点在哪一个部分？ （单是……就有……） 单是周围的短短的泥墙根一带就有这么多趣味了，其余百草园略去“不”“说”的主体部分就更是趣味无穷了，写次要来突出主要。表面是“不”说，实则已经说了。强调无穷的乐趣，多么的好玩！ 根据学生所说引导学生：详略有致地组织，略写部分先植物后动物，从低到高，又由高到低，由静到动，都是些好看的好听的。详写部分先动物，后植物，地上爬的或地底下埋的均有，都是些好玩的好吃的，一个美丽有趣的乐园就展现在我们眼前。 请同学们自由朗读第2自然段，看能不能背下来。 让我们根据幻灯片的提示来试背一下。能当堂背出，不错。 学生背后，出示学生感悟： 作者在描写百草园时，通过视觉、听觉、味觉等角度来写，使景物有声有色、鲜活生动，体现了作者对百草园的热爱。 ——陈绪凝 请陈绪凝同学自己来读一读。有没有补充的？（还有触觉——按斑蝥、光滑的石井栏一定是触摸后感知到的。想象得到小鲁迅在触摸时的欣喜。） 文中写了许多景物，描写得栩栩如生。作者按由夏天到冬天的顺序，非常有层次感。在百草园，作者是快乐的。——赵雨奇 抽赵雨奇同学读后回答：“由夏天到冬天”你是怎么看出来的？同学都赞同她由夏天到冬天的说法吗？菜花、桑椹是春天之景，鸣蝉在夏天，蟋蟀在秋天。 作者把自己小时候一年四季享受着的百草园的乐趣用生动形象的语言展现在我们眼前。写到冬天了吗？ 第7段冬天雪地捕鸟。 4.捕鸟