双减背景下初中班级管理经验策略交流PPT课件（可编辑）.ppt

班级管理工作 2021 年 7 月 ， 中 共 中 央 办 公 厅 国 务 院 办 公 厅 印 发 了 《 关 于 进 一 步 减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 为切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线 下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负 担（以下简称双减） 单击添加大标题 学生课业负担过重是当前教育中一个 突出的问题。减负是手段，不是 目的，减负的真正目的是为了全 面地提高教育质量和教师的自身素质, 全面推进素质教育，让每一个学生都 有一份快乐的心情，让学生变苦学为 乐学。 总体管理工作思路：抓、管、放 构建和谐班集体是落实和谐教育的重要基础，而只有实现和谐教育才能够促进社会 的稳定发展，中小学教师要意识到自身工作职责的重要性，在班级管理工作中，教 师要结合中小学生的个性化学习需求、生活需求来设定班级管理目标、方案、计划， 为构建和谐班集体做好充分的准备，贯彻落实素质教育理念，培养中小学生正确的 人生价值观、情感价值观，促进中小学生的自主发展与全面发展。 当前中小学班级管理中存在的相关问题 班级管理考核机制不够芫善 在 当 前 的 中 小 学 班 级 管 理 工 作 中 ， 存 在 班 级 管 理 考 核 机 制 不 够 完 善 的 问 题 。 无 论 是 班 级 管 理 目 标 还 是 班 级 管 理 计 划 ， 都 缺 乏 激 励 性 的 指 导 ， 一 些 学 校 的 班 级 管 理 理 念 较 为 落 后 ， 在 具 体 的 班 级 管 理 考 评 工 作 中 ， 习 惯 于 运 用 传 统 的 评 价 模 式 ， 过 度 重 视 班 级 管 理 中 的 结 果 性 评 价 ， 忽 视 了 班 级 管 理 中 的 过 程 性 评 价 ， 导 致 班 级 管 理 评 价 无 法 展 现 出 约 束 作 用 ， 教 师 习 惯 于 采 用 填 鸭 式 与 专 职 式 的 管 理 模 式 ， 无 法 开 展 科 学 化 、 合 理 化 的班级管理活动，班级管理效果比较差。 当前中小学班级管理中存在的相关问题 中小学班主任的教学压力比较大 经 过 调 查 可 以 发 现 ， 当 前 很 多 中 小 学 班 主 任 都 存 在 身 兼 多 科 的 现 状 ， 不 管 是 备 课 工 作 量 还 是 批 改 作 业 工 作 量 都 非 常 大 ， 班 主 任 身 心 劳 累 ， 没 有 更 多 的 精 力 投 入 到 班 级 管 理 工 作 中 ， 导 致 在 班 级 管 理 工 作 中 经 常 出 现 问 题 ， 学 生 缺 乏 来 自 班 主 任 的 管 束 ， 无 法 端 正 自 我 生 活态度与学习态度。 当前中小学班级管理中存在的相关问题 中小学班主任的教学压力比较大 由于班主任的教育管理压力比较大，无法及时去学习 一些先进的班级管理观念与模式，认为学生需要绝对 服从自己，教师与学生之间的地位不对等、不平等。 部分教师习惯于采用经验式的班级管理手段，没有结 合中小学生真实的学习与生活需求来设定班级管理手 段，导致与学生之间的关系非常紧张，学生无法积极 配合班主任的班级管理工作。 当前中小学班级管理中存在的相关问题 中小学班级管理无法突出重点 在 当 前 的 中 小 学 班 级 管 理 工 作 中 ， 存 在 无 法 突 出 班 级 管 理 重 点 内 容 的 问 题 。 在 班 集 体 建 设 过 程 中 缺 少 一 定 的 民 主 性 ， 无 论 是 班 级 干 部 的 选 拔 还 是 日 常 制 度 的 设 定 ， 教 师 都 没 有 去 听 取 学 生 的 意 见 ， 导 致 学 生 缺 乏 一 定的责任心与合作意识。 当前中小学班级管理中存在的相关问题 中小学班级管理无法突出重点 教 师 过 于 关 注 学 生 的 学 习 成 绩 ， 忽 视 了 团 体 活 动 的 重 要 性 ， 与 学 生 缺 少 沟 通 与 交 流 ， 无 法 为 学 生 构 建 和 谐 的 班 集 体 。 学 生 的 压 力 比 较 大 ， 无 法 释 放 自 己 的 生 活 压 力 与 学 习 压 力 ， 长 久 下 来 ， 会 对 于 学 习 产 生 一 定 的 抗 拒 心 理 。 除 此 之 外 ， 很 多 中 小 学 班 主 任 过 度 强 调 统 - , 忽 视 了 中 小 学 生 的 个 性 化 发 展 ， 没 有 给 予 学 生 发 表 自 己 独 特 观 点 的 机 会 ， 只 是 习 惯 于 让 学 生 按 照 自 己 的 想 法 去 学 习 、 生 活 ， 学 生 缺 乏 展 示 自 我 个 性 的 平 台 ， 无法满足学生渴望得到理解与尊重的心理。 当前