人的性别PPT精品课件.ppt

重要农业区 （点击图片观看录像） 湟水谷地 雅鲁藏布江谷地 高原之舟－牦牛 青藏高原 青稞 青藏高原的畜牧业 青藏高原的种植业 中国最大的湖－青海湖 高原冰川  一、说教材二、说教学目标三、说教法四、说教学过程 基因型ＸＹ 基因型ＸＸ 生殖细胞 Ｘ Ｙ Ｘ 受精卵 ＸＸ ＸＹ 性别比 １：１ 主要体现了生命总在不断地延续和发展的，其中人的性别遗传可以说是遗传知识的扩展，本节内容主要是介绍男女染色体的差别以及生男生女机会均等。作为中学生知道一些遗传和变异的基础知识，激发学生对生物学的兴趣。 二、说教学目标1．知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定（重点）2．能力目标：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。（难点）3．情感目标：能用科学态度看待生男生女问题。 三、说教法1、创设情境 2、看图观察 3．设计游戏，突破难点 4 、讨论法 四、说教学过程： （一）导入新课 问题： 1、本班的性别比例如何？ 2、你家的亲朋好友中对后代性别情况是否关注 设计意图： 通过创设情境，整体感知来导入课题，激发学生的兴趣，让学生讨论，达到活跃上课气氛的效果。 （二）看图观察，解决 问题1、人的性别差异是什么来控制的？ 2、男女染色体组成上的差异 ？ 了解人的性别差异是由性染色体来决定的，认识男的性染色体是XY，女的性染色体是XX，能区分性染色体和常染色体。 3、小结，过渡提问： 就性染色体来说，男性的性染色体有多少条，有几种精子，女性的性染色体有多少条，有几种卵细胞？ 引出本节的难点——生男生女问题。 （三）游戏 用两种不同颜色的围棋棋子分别表示含X染色体的精子（如黑子）和含Y染色体的精子（如白子），用代表含X染色体精子的黑子代表卵细胞，用两个布袋分装好，一个装有大量的两种精子，一个装有大量的卵细胞，然后随机抽出配对模拟受精过程 结论：生男生女是随机的，机会均等，比例基本相同，男性精子中是Y染色体决定了后代的性别。 通过此游戏来揭开生男生女的奥秘，引导学生分析比较得出结论。在此基础上完成图解。 生男生女图解 进一步巩固、掌握。 (四)拓展深化 2000年我国第五次人口普查男女比例情况 地区 男女比例 中国 119.92:100 广东 130:100 上海 107:100 深圳 118:100 通过比例来了解我国人口性别情况，到2020年正处于婚育的青年，将有3000——4000万男性找不到配偶。 引导学生到实际生活中去，正确对待社会仍存在着重男轻女的想法，母亲生出女孩而遭到家庭的冷落和责备的现象。渗透这些道德教育精神，教育学生消除重男轻女的想法 。 通过本节课的学习可以让学生的知识得到扩展，了解更多有关遗传和变异的知识 。 我有一个朋友，已经生有一个女孩，她还想生一个男孩的可能性有多大？ （五）课外作业 调查自己所住区域的家庭生男孩生女孩的情况？比例是多少？ 通过调查使学生了解到，不论是在一个国家还是一个地区，男女比例大致是 1:1 板书设计： 一 ：男女染色体的差别：由性染色体决定 1、性染色体??? 男：XY?? 女：XX 2、常染色体? ??男：22对 女：22对 ?二：生男生女机会均等： 男： XY 女：XX ????????????? ?　生殖细胞： X Y X 受精卵：? XX XY 性别： 女 男 　　 比例： 1 : 1 青藏地区 （第一课时） 青藏地区的位置 青藏地区 主页 位置和范围 世界屋脊 高寒气候 高原农牧业 青藏地区的省区 西藏自治区 青海省 四川省 新疆维吾尔自治区 甘肃省 云南省 青藏地区的范围 昆 仑 山 阿 尔 金 山 祁 连 山 横 断 山 脉 喜 马 拉 雅 山 青藏地区与长江中下游的景观差异 思考 两幅景观图哪个表现了青藏高原地区的景观特点？哪个表现了长江中下游的景观特点？ 为什么同纬度的长江中下游和青藏高原景观相差如此之大？ A B 地广人稀的地区 地区 北