【教案】第四单元 主题一 实体与虚空——凝固的音乐 说课稿-2021-2022学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏.docx

实体与虚空----凝固的音乐 我说课的内容是人美版普通高中教科书《美术鉴赏》第四单元中 的主题一：实体与虚空——凝固的音乐。我主要从教材分析、学情分 析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方 面加以阐述。 一、教材分析： 首先谈谈我对教材的理解，本主题是建筑艺术欣赏的开篇，从建 筑材料、经营空间、序列组群、雕梁画栋四个方面系统的介绍了中外 传统建筑的基本特征。这是开启学生对建筑艺术认知的重要一步，为 加深并巩固学生对建筑艺术的认识与了解，具有承上启下的作用。因 此，本节课在整个单元具有非常重要的作用。 二、学情分析： 在吃透教材的基础上，还要善于分析学情，了解学生。高中生的 优点：具备一定的分析的能力，具有自主合作、探究学习的能力。缺 点：大部分学生不会鉴赏艺术作品，也不太理解，缺乏鉴赏能力。 三、教学目标： 在了解教材和学情的基础上，为了更好的进行课堂教学，结合新 课标的要求，以及根据本节课的内容结构，再结合本单元的实际情况， 我确定了如下教学目标： 1.图像识读： 学会欣赏中外不同时期的经典建筑艺术作品，通过中西方古建筑 的比较，加强知识性的认知。 2.美术表现： 引领学生发现、欣赏建筑之美，在此基础上选取不同的美术语言 表现所见所想所感的视觉形象。 3.审美判断： 引导学生认识中国传统建筑风格特征与发展。能够从不同角度分 析评价建筑艺术的美，探索建筑背后所蕴藏的文化内涵。 4.创意实践： 结合本节课对建筑的认知，引导学生发挥想象，课后自行设计建 1 筑的模型，提高学生美术表现和创意实践的能力。 5.文化理解： 激发学生对建筑艺术研究的热情，理解中外建筑艺术的审美与社 会文化的价值，培养民族自豪感和爱国情怀，增强对民族传统建筑的 文化保护，发展创新的意识和文化自信。 四、教学重难点： 基于以上的分析，我将本节课的重难点定位于： 重 点：掌握建筑的用材、布局、序列、组群、装饰等基本概念以 及建筑艺术的特性，从而懂得如何以理性的眼光去鉴赏建筑艺术。 难点：建筑不仅具有艺术审美的规律而且蕴含社会文化价值。 五、教学方法： 为了达成我的教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用：比 较法、讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法，让学生在视觉、触 觉、听觉上全方位地进行感知和体验建筑艺术。 六、教学过程: 有了好的教法和学法，如何把它贯穿到教学中呢？接下来我要着 重介绍我的教学过程，这也是我本次说课的核心。本节课我将从下三 个环节进行教学。 环节一：导入新课 导入是课堂教学的第一个环节，著名特级教师于漪曾说过：“课 的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起思维的火花，或像磁石一样把 学生牢牢的吸引住。”所以本课的导入环节，我设计了小游戏：通过 课件展示金字塔和苏州园林两张建筑图片并播放两段乐曲，提出问 题：听完乐曲之后请同学们说一说哪段乐曲的旋律与图片中的建筑更 相匹配？把乐曲与建筑结合，激发学生的兴趣，能让学生了解不同的 建筑也有着不同的韵律与节奏。从而引入本课的下一环节。 环节二：讲授新知 这一环节遵循引导—发现教学模式，经历提出问题—探究问题— 解决问题的过程，并根据教学内容将此环节设计成如下四部分： 第一部分：中外建筑用材有何不同 为了调动学生自主学习性，激发发散思维，在有限的课题背影下 2 给与学生无限的可能。课件出示：中国经典建筑的图片，同时引导学 生说出寿县本地有名的建筑并提出问题：这些建筑在用材上有什么共 同点？ 通过识图，学生回答：以木制结构居多。继续追问：同为土、 木制结构，为什们在造型上千差万别呢？（环境不同，功能不同）， 从而引出中国传统建筑三种的建造方式：抬梁式，穿斗式，井干式。 这个知识点学生比较陌生，我通过讲授法和播放视频，让学生了解相 关知识。并引出问题：连接屋顶和墙面的结构叫什么？（斗拱）播放 一段有关古建筑模型的抗震试验视频，让学生直观的感受到斗拱这种 结构的牢固性，然后我又拿出斗拱教具，让学生亲自动手去拼一拼， 通过触觉进一步感受中国斗拱的神奇。通过这样的体验激发，培养学 生热爱传统文化的情感，唤起积极保护非物质文化遗产的态度，增强 文化自信的意识教育。 过 渡 语：斗拱是中国建筑的特有元素，那么西方著名建筑有哪些 呢？他们是如何建造房屋的呢？课件出示西方建筑，提出问题： 1.中外建筑用不同点是什么?（石头） 2.中外建筑相同点是什么？（柱子） 根据以上对中外建筑的剖析，师生得出结论：东方建筑是土木的 诗篇，西方建筑是石头的史诗。引出思考与探究：为什么中国传统建 筑主要以木材为主，而西方多用石材？（设计意图：抛出问题。不要 学生回答，将问题保留，带着疑问进入思考探究。） 讨论并填写表格： 材质 石块 木头 玻璃 重量 软硬度 加工难易 适用领域 引导学生讨论，总结原因：地域不同，文化