《幼儿教师口语》第七章幼儿教师交际口语训练.pptxVIP

幼儿教师口语第一节 幼儿教师交际口语概述在教育、教学工作中，幼儿教师的交际对象不仅仅是幼儿，还有幼儿家长、同事、领导及社会相关人员。因此，幼儿教师需要学习与掌握一定的交际口语技巧，不断提高与人沟通的能力，进而确保各项工作的顺利进行。内容导读 理解幼儿教师交际口语的特点及要求。 掌握幼儿教师交际口语的运用技巧。 能够在不同的交际场合中运用交际口语进行交流。学习目标幼儿教师交际口语是幼儿教师口语的重要组成部分，是指幼儿教师在直接性的教育、教学活动之外，因各种目的和需求，以教师的身份，与幼儿之外的其他人员进行工作交往和社会活动时所使用的语言。幼儿教师与幼儿家长、领导、同事及社会相关人员进行的与教育、教学活动有关的沟通语言都属于幼儿教师交际口语的范畴。幼儿教师学习交际口语既是适应现代社会生活的需要，又是幼儿教师职业必备的基本素养。良好的交际口语，既能体现幼儿教师作为一个文化人所特有的高尚的审美情趣、丰厚的文化底蕴和良好的沟通能力，又能向他人展示幼儿教师睿智的思想和健康的情感，凸显教师的人格魅力。一、幼儿教师交际口语的特点幼儿教师交际口语的规范性不仅体现在语音标准、语法规范上，还体现在态势语的运用和行为规范上。这一特点要求幼儿教师在工作交往和社会活动中，要使用较标准的普通话，表述流畅、语速适中、语调自然，要多用文明礼貌用语，还要注意仪容仪表，并做到守时诚信，遵纪守法，从而树立良好的幼儿教师形象。（一）规范性一、幼儿教师交际口语的特点在工作交往和社会活动中，幼儿教师只要以教师的身份出现，交际对象就会将其定位在这一职业角色上，并按照幼儿教师的职业标准对其进行衡量与评价。这就要求幼儿教师在使用交际口语时，应特别注意遵守教师职业道德，不说、不做有悖于教师职业道德的事情。（二）定位性一、幼儿教师交际口语的特点幼儿教师作为幼儿启蒙教育的实施者，其语言应当具有客观性。这就要求幼儿教师的交际口语要做到概念准确、判断科学、逻辑严密、分析客观。幼儿教师应本着实事求是、求真务实的态度，不说没有根据的话，不说模棱两可的话，不说刻意夸大的话。（三）客观性一、幼儿教师交际口语的特点幼儿教师在参与直接性的教育、教学活动以外的活动时，如家访活动、教研活动、参加会议等，一般具有比较明确的目的。这就要求幼儿教师在参与活动前能够做好相应的口语表达准备工作，并能够有针对性地设计各种问题的应答方法，以提高交流效率，提升交流效果。（四）目的性一、幼儿教师交际口语的特点在工作交往和社会活动中，幼儿教师所使用的交际口语要让交际对象易于接受并乐于接受。因此，幼儿教师应根据不同交际对象的年龄、知识水平、职业地位等特点，灵活调整交际口语，保证能与不同的交际对象进行沟通。此外，幼儿教师还应根据不同的交际场合和交际环境进行恰当的表达，从而达到交际口语的最佳效果。（五）可接受性二、幼儿教师交际口语的要求使用标准的普通话是幼儿教师交际口语的最基本要求。幼儿教师应从每个字的发音、每段话的语调等方面向标准音看齐，遣词造句要符合现代汉语规范，语言表达要文雅严谨。（一）表述准确规范二、幼儿教师交际口语的要求1．语法停连在人际交往中，说话的详略繁简和表达技巧是衡量一个人交际口语水平的主要因素。在工作交往和社会活动中，幼儿教师一定要把握说话的分寸，不能夸夸其谈、滔滔不绝；也不能“沉默是金”，更不能保持一种语调不变；只有做到重点突出，观点明确，抑扬顿挫，详略得当，才能更好地达到交际目的。（二）内容详略得当二、幼儿教师交际口语的要求态势语在人际交往中起着非常重要的作用。幼儿教师除了在待人接物上做到落落大方外，还应在态势语的运用方面做到适度得体。无论什么时候、什么场合，幼儿教师都要时刻保持良好的职业形象，切忌扭扭捏捏或做比较夸张的动作和表情。（三）举止大方得体二、幼儿教师交际口语的要求Text in hereText in here在人际交往中，幼儿教师会面对各种性格、各种背景、各种职业、各种职位的人。但是，无论对方是身居要职的官员，还是普通岗位的职工，幼儿教师都应一视同仁，真诚相待。在口语交际中，幼儿教师要充分尊重对方，对位尊者不卑，对位卑者不亢，保持幼儿教师的人格尊严。（四）态度不卑不亢第二节 幼儿教师交际口语分类训练一、与幼儿家长的交际口语训练幼儿家长是幼儿教师教育幼儿的主要合作者。幼儿家长是一个复杂、多元的群体，他们有着不同的职业、性格、知识水平等。如何让每位幼儿家长更好地理解和配合幼儿园的教育、教学工作，如何让每位幼儿家长更好地了解自己孩子在幼儿园的情况，如何赢得每位幼儿家长的信任，如何发挥家园共育的最大功效，都取决于幼儿教师的表达能力、沟通能力和解决问题能力。因此，幼儿教师一定要掌握和幼儿家长沟通的各种技巧。一、与幼儿家长的交际口语训练接送幼儿是幼儿家长和幼儿教师接触最频繁的活动，也是幼儿家长和幼