自然地理环境的差异性.doc

PAGE PAGE 1 第二节 自然地理环境的差异性 一、教材分析 1、教材地位的认识 本节教材是高中地理必修模块1的最后一节课，从它的位置就可以看出它的定位：是对自然地理知识的总结、归纳和融通。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向的联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 2、教材内容分析 本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性。而且地域差异是普遍存在的。二是陆地自然环境的地域分异规律。 地理环境的差异性体现在不同的空间尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。教材从自然带的分布现象入手，分三个方面重点讲述自然地理环境地域分异的表现和分异规律：主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异，主要受海陆因素影响从沿海向内陆的地域分异，主要受海拔影响的山地垂直地域分异。侧重分析了不同的景观特征。 另外，教材还设计了“活动”、“阅读”和“问题研究”，通过研讨，使学生运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象，懂得在生态建设中应该尊重自然规律，因地制宜，这样才能更科学地建设和保护环境。 二、学情分析 学生在前面已经学习了岩石圈与地表形态，大气圈，水圈与水循环；对于地理环境有了一定的理解。但教材中语言的专业性强，加之学生对区域的了解甚少，需要借用图片素材比较分析以提高感性认知和理解能力。 三、三维目标 1、知识与技能 （1）了解陆地自然带的基本类型及其分布 （2）了解地理环境差异性的地域分异规律及其原因 （3）提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养 （4）运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象 2、过程与方法 （1）阅读“世界陆地自然带分布”图，熟悉主要的陆地自然带，探究气候与自然带的相关性。 （2）学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题； 3、情感态度与价值观 （1）感悟生活中的地理知识无处不在； （2）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 （3）树立地理环境的差异性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。 四、教学重难点的确定 1、教学重点 （1）自然带的类型 （2）陆地自然地理环境的地域分异规律 2、教学难点：陆地自然地理环境的地域分异规律 五、教学方法：问题引导法、比较分析法、多媒体演示法、小组合作探究 教具准备：多媒体课件（Powerpoint）、世界陆地自然带空白图和气候类型分布模式图 教学课时：1课时 六、教学过程 【试一试】请一名爱旅游的同学上讲台，当一回优秀导游，将风景照片与实地一一对应。 创设问题情境导入新课：以上图片说明自然地理环境具有什么特点？产生原因是什么？这就是我们这节课要探讨的问题。 【板书】第二节 自然地理环境的差异性 【教师介绍】自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。而这节课要探讨的是陆地环境的地域分异规律。 【过渡】陆地自然环境的差异性最突出的体现就是自然带的差异。 【视频播放】世界各自然带的景观介绍，初步感知陆地自然环境的差异性。我们把以上欣赏到的景观绘制成图，就可以得到世界陆地自然带分布图 【幻灯片展示】世界陆地自然带的分布图。 思考陆地自然带的成因和特点；注意自然带的命名。 地理 地理 位置 纬度位置 海陆位置 陆地自然带 气候 热量 水分 植被 土壤 成带状 一定宽度 【承接过渡】气候不同，自然带也就不同，那么接下来，我们结合之前学过的气候类型分布图，填写相应的自然带分布空白图。 70° 60° 40° 30° 北半球自然带分布模型 60° 40° 25° 北半球气候类型分布模型 热带雨林气候 热带草原气候 热带沙漠气候 温带海洋性气候 地中海气候 热带季风气候 亚热带季风气候 亚寒带针叶林气候 温带大陆性气候 苔原气候 0° 温带季风气候 冰原气候 0° 10° 20° 35° 50° 60° 0° 25° 35° 50° 60° 0° 10° 20° 70° 【填一填】结合“世界气候类型分布图”，对照 “世界陆地自然带分布模式图”完成学案（学案设计的是北半球陆地自然带分布模式空白图，由上课前分发给每位学生） 由学生代表上讲台，用投影仪展示学案填写的结果。 对学生完成的“世界陆地自然带分布模式图”进行点评并进行引导式提问，师生共同完成以下问题： 问题一：图中哪种气候类型对应了两种不同的自然带？ 问题二：图中哪种自然带对应了两种不同的气候类型？ 问题三：亚热带常绿硬叶林带和亚热带常绿阔叶林带只有一字之差