10.5综合实践汇报材料.docxVIP

细嗅泥土芳香 润泽生命成长 ——综合实践活动现场会经验交流 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 今天，大家来到我们郭家店镇仲院小学，观摩指导我校综合实践活动课程，我代表全体师生向各位的到来，表示热烈的欢迎和衷心的祝愿！ 我校位于莱州市东南山区，是一所典型的山区完小，现有教学班9个，在校学生265人，在职在编教师28人。学校占地 亩，拥有果树种植区、蔬菜种植区、芋头种植区、育苗基地等11处校内实践基地和蘑菇种植基地、敬老院菜园基地、苹果种植基地等5处校外实践基地。我校在深化课堂改革的同时，积极探索实施综合实践活动课程的路子，继《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》颁布实施以来，为培养德智体美劳全面发展的学生，我们本着“面向本土、来自本土、服务本土，体现地域性、本土性和实用性”的原则，从开始的迷茫彷徨，到摸着石头过河，再到如今的柳暗花明，课程的实施水平不断提高。下面就我校综合实践活动课程的开发与实施情况汇报如下： 第一：充分准备、挖掘资源，确保校内基地的开发与利用 面对综合实践课程的实施，起初，大家都感到既新又难，如何开展好综合实践活动这门课程，成为学校师生关注的焦点。为了开好这门课程，多次聘请山东省科普团专家杨超莅临我校指导工作，在市教研室的领导与支持下，我校因地制宜，在开展综合实践活动时，考虑学校是一所典型的乡村小规模学校，学校所在的院后村也是一个典型的以劳动致富的乡村，这样的村史环境成了我校践行劳动教育得天独后的优势，于是，我们将“劳动与技术教育”作为综合实践活动常态课的主干。在选题上体现农村特色，在“走进农村、了解农村、热爱农村”上做，在思路上体现一个“农”字，在过程中落实一个“用”字，在内容上反映一个“新”字。 一是激发生活的情感，欣赏“农景”:抓住农村校园季节变化特征明显的资源优势种植桃树、银杏树，开展“我与桃树共成长”主题活动，每年的四月份是桃花盛开的季节，学生在老师的带领下走进桃园，师生畅游在一片粉红色的海洋里拍照、写生，记录桃园的美景，学生在欣赏大自然恩赐的同时，加深对自然、对生活的热爱。 二是实践生活的常识，参与“农活”:在家里，利用假期让学生跟随家长做一些力所能及的农活如拔草、施肥、收获等，认识农具，了解农作物的生长规律；在学校，根据我们学校地域特点，同时也为了开发利用农村学校环境资源，学校便将校园内的几块空地开辟成小菜地，划分班级责任田，供中高年级自由“耕种”，在种菜行家王老师和各班负责人“田长”的带领下，各班种下黄瓜、茄子、西红柿、菠菜、大蒜、小麦、大豆、地瓜等应季蔬菜和农作物，了解农作物的种植方法和生长规律，拓宽知识面，强化学生的动手操作技能，引导学生在实践中获得真知，让学生体会家人种植的劳苦，切实体会“粒粒皆辛苦”的辛劳，形成“学践结合，劳动育人”的办学特色！ 三是体验生活的乐趣，了解“农俗”：结合端午节、春节等传统节日，查资料、访长者、编春联、包粽子等，从中获取知识、提高技能，体验生活的乐趣。 四是提高审美情趣，体验“农耕”：学校“葫芦种植区”对葫芦文化的开发培养了学生的审美能力，学生通过彩绘、烙制、造型等提高学生的艺术欣赏水平，下一步计划开发“葫芦丝”校本课程；秋冬季节捡拾的枯枝落叶也成了精美的创意手工，锻炼了学生的动手能力，为生活增添了情趣；夏季收割后的小麦麦秆也成为了学生们手中的宝贝，在家长志愿者的帮助下，学生们研究草编的学问，用美丽草编绘制多彩生活，热爱民间传统工艺，感受生活之美。 五是畅想美好生活，参观“农庄”：学校的“古今农具坊”对所有师生开放，在这里学生们认识农具，了解农具，学习农耕知识，感受到当年农耕时代的艰辛岁月，忆苦思甜，明白父母、爷爷奶奶劳动不易。 第二、签订协议、长期合作，确保校外实践活动的实效性 为解决我校学生综合实践活动课程需要的基地与设备不足的现实问题，而校外可合作的基地却能进行很好的补充。鉴于此，学校经过多年的努力与校外的“彩色苗圃基地”、敬老院种植园、农户苹果种植园、蘑菇种植大棚等机构签订《仲院小学校外实践活动基地协议书》，建立了合作关系，他们为学生提供了实践活动的机会和场所，解决了校园资源匮乏的难题。 例如，在2018年，学校四年级以《蘑菇栽培我探秘，争做种植小能手》为主题，引导学生通过搜集资料、实地走访、栽培管理、品尝和义卖等一系列活动，培养学生细致观察、勇于探究的能力，满足了学生的好奇心，拓宽了他们的认知世界，提升了学生的科学素质，本次活动不仅让学生学会了如何照顾蘑菇，同时也体验了自己动手的乐趣，该项目在2018年中国科协青少年科技活动中心举办的“全国农村青少年优秀课外科普活动（科技实践活动）”中获得10000元科普资金资助。更是在种植的过程中，孩子们感受到了生命成长的神奇，需要经历萌芽、生长的过程，其中也会遇到不如意的地方，比